217-以“节日文化”为载体,创建我园园本课程的实践研究

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1、以“节日文化”为载体，创建我园园本课程的实践研究一、研究背景节日是一个民族真实的文化，是族群认同、沟通、交流、凝聚、文化传承的重要方式，也是族群共同娱乐、游戏、人性和谐的重要方式，反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念。近几年来，国务院修改了节假日办法，把一些被忽视的传统节日列为法定节日，引起了人们对传统节日文化的关注。传统节日中凝聚着每个民族的文化特色，具有巨大的教育价值。例如：春节既是庆祝丰收，又预示着新一年的开始；端午节万物孳生；重阳节秋高气爽，这些节日体现了人与自然的互动，既表达人对自然的感激之情，也从节日的庆祝活动中人与人之间的亲情。在这些传统

2、节日里，人们可以从饺子、汤圆中吃出温情，从龙舟赛中感受力量，这些是任何一个活动所不能达到的。另外，随着社会信息化、全球化，一些外来的节日也渐渐来到了我们的身边。感恩节、圣诞节，除去节日背后的宗教色彩，我们也从这些舶来的节日中感受到关爱他人的情感。节日文化所蕴藏的教育价值是显而易见的，尤其是对幼儿来说，节日环境、社会活动及成人世界中的交往无时无刻的影响着他们。各种过节的方式以及伴随着每个节日的民间故事、风俗，对他们来说都是新鲜、刺激的。在这些节日中，他们不仅能体验快乐，更能感受“爱”的传递。因此，现今幼儿园课程中也有一部分有关节日活动的内容。例如：大班主题《

3、我是中国人》，通过主题的开展，让孩子了解自己的国家和家乡，萌发爱祖国、爱家乡的情感。但在实际开展的过程中，以“节日文化”为载体的各类活动存在着许多不足之处：1、突显了娱乐，忽视了教育幼儿园针对每个节日会设计一些活动，但每个活动只是零星的一块内容，相互之间没有联系，更谈不上推进。老师注重了节日愉悦性的渲染，因此这些活动有较强的娱乐性，但缺少了对教育价值的分析，使一些节日中的德育、情感、社会等教育内容被忽视。例如：孩子们喜欢过“六一儿童节”，这天他们是“小皇帝”，成人对他们的要求几乎百依百顺，难道六一节就是这样过的吗？其中的教育价值何在呢？这是我们应该要思考的

4、问题。1、强调了节日，弱化了传承节日中有许多传统文化的底蕴，有许多延续了几百年甚至几千年的习俗。这些内容在当今的节日中已缺失了很多。幼儿园在组织节日活动时，往往以孩子尚小不懂或对这类故事、习俗不感兴趣为由，把许多传统的节日文化删去。削枝去叶的几日成了忙忙碌碌的交往，没有一点文化的积淀。例如：清明节的一些习俗是不太被孩子们所了解的，作为中国传统节日，我们可以从中挖掘出有教育价值的内容，那就是对已过世的人的怀念之情。2、关注了知识，抛去了德育古往今来，几乎所有的节日都会有一个感人的故事，所有的节日庆祝活动都会有人与人之间的交往和情感的传递。可是现幼儿园开展的节

5、日文化都关注了节日的知识点。例如：“端午节”只让幼儿了解端午节的一些习俗（吃粽子、挂艾叶、赛龙舟等），而将端午节的来历和纪念屈原的内容淡化，使节日中浓浓的“爱”的教育抛去，导致节日活动只是形式，而将传递“爱”的教育忽视，使节日活动失去了生命力。我们这里所说的“节日文化”是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯。“园本课程”是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程，所以作为幼儿园节日文化的定位是

6、应当选择适合幼儿年龄特点、发展规律以及具有一定教育价值的节日，挖掘浅显的节日文化内涵，通过组织开展各种活动，达到教育发展的目的。我们提出的这个课题，就是要弥补以上的不足，挖掘出适宜幼儿园各年龄段的节日活动内容、目标、形式、方法和评价体系；通过有效地开展节日庆祝活动，来促进幼儿各方面的发展。二、研究目标1、研究出适宜各年龄段的节日活动内容、目标、形式、方法和评价体系。2、验证开展这些节日活动对促进各年龄段幼儿发展的有效性所在。三、研究内容1、节日资源的开发，选择适合幼儿园的节日内容。2、探讨节日教育的模式，寻找有效的教学策略3、结合实验，编制节日课程作为幼儿

7、园园本课程。4、通过案例研究节日课程与共同性课程的融合。四、研究方法1、调查研究：对幼儿园现有节日资源的调查，节日主题后的幼儿家长的调查2、比较研究：收集整理分析国内外节日课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。3、实验研究：编制节日课程，按照教育实验研究的方法，对节日课程进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果4、案例研究：对幼儿园节日活动进行案例研究，探讨有效的教学策略。5、经验总结研究：对节日课程开发和应用中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。五、研究过程：（一）研究时间：2009年12月——2012年6月

8、（二）研究对象：高境七幼全体师生（三）研究步骤l准备阶段：2009