新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求

《新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求　　新课标下初等师范院校小学数学课程与教学论革新的探求　　孙宏　　（成都学院师范学院，四川成都610036）　　摘要：小学数学课程与教学论作为初等师范院校小学教育专业的必修课程，其教学质量的好坏直接影响到先生毕业后对新时期小学数学教育教学的顺应才干。所以，作为研讨数学课程与

2、教学论的教员，必需时辰关注小学数学的革新静态，及时更新教学内容和教学手腕，才干培育出更多新时期社会需求的教员人才。　　关键词：新课标；初等师范院校；小学数学；教学革新　　作者简介：孙宏（1964-），男，四川成都人，成都学院师范学院副教授，研讨方向：数学课程与教学论。　　随着社会的提高和教育体制的革新，为了顺应社会和时代开展的要求，我国基础教育目前正处于课程革新的重要阶段。在新的课程教育教学理念的指点下，基础教育课程的内容和结构都发生了新的变化。　　在课程内容方面，愈加注重了与先生的实践状况、社会和迷信的开展之间的亲密

3、联络，突出了生活化、综合性和多元化的开展趋向；在课程结构方面，愈加注重学科整合，开设了艺术类、实际类、迷信类等多种科目，以满足先生的需求，出现了却构平衡和课程选择性的特点。为了尽快顺应课改对初等师范院校的新要求，高师的基础教育专业必需加快对课程内容、课程结构和教学内容、教学方式的革新，构建新的课程体系，进而为社会培育出更多优秀的小学教员。　　小学数学课程与教学论是成都学院师范学院小学教育专业的一门专业必修课程。这是一门综合性较强的交叉学科，主要是树立在教育学与数学的基础上，结合了认知迷信、心思学等多种相关范围的效果在数

4、学教育的实际中构成的。师范类的先生经过学习此课程，可以学到小学数学教育教学的基本方法和实际，掌握数学教育的特殊规律，并将数学教育的新观念和新思想运用到教学实际中的各个环节，在此进程中，可以锻炼和培育先生的数学剖析才干和初步的教育研讨才干。可以说，这门课程的教学效果直接影响到先生对教育实际和教学技艺的掌握水平、先生先生今后教育实习任务的效果以及毕业后的失业状况，对培育合格的小学数学教员和推进数学新课程革新的开展有很大的理想意义。　　目前，初等师范院校基础教育教学在新课标的指点下，面临着严峻的应战。由于先生素质良莠不齐、课

5、程设置不合理、教学方式单一等多种要素，小学数学教员职前培育出现后天缺乏的现象，为顺应小学数学教育革新与开展的需求，本文主要结合新课标的要求和先生的实践需求，围绕高师院校小学数学课程教学革新展开剖析，希望能为社会培育出更多优秀的、高素质的小学数学教员。　　一、高师院校基础教育专业先生为顺应新课改的要求应该具有的素质　　为了顺应新世纪教育开展的要求，社会对师范类先生和师范院校提出了更高的要求。全国的中小学和高校也相继展开了不同水平的课程革新，各个学科的教育教学都发作了不小的变化，这要求高师院校的先生必需具有更高的素质来满足

6、课程革新的需求。　　1.掌握扎实的数学知识和技艺，优化知识结构。人们常说，“要教给先生一碗水，教员自己要有一桶水”。　　这就要求高师院校数学专业的先生必需掌握良好的数学知识和技艺。数学自身就是一门逻辑性强、运用范围广、既笼统又要求准确性的学科。数学教学的主要中心就是开展先生的思想才干。因此，先生思想才干的开展状况是权衡数学教学质量的重要规范，只要教员的教学效果良好，才干协助先生更好更快地开展。数学专业先生在校时期要养成严谨的学习态度，将实际与实际相结合、知识与才干相结合、实习与科研相结合，将自己培育成具有扎实的知识底蕴

7、、严密的知识结构的小学教员。　　2.以人为本，树立迷信先进的教育教学理念。教育理念是教育行为的重要指点思想，不只关系到今后先生失业后成为小学数学教员的教学状况，对先生自身生长也有很大的影响。新课程主要是针对传统的课程体系停止了改造，以先生为本的教学思想逐渐取代了过去以教员为主的传统思想，先生作为教学活动的主体，新的课程体系愈加尊重和注重先生的感受，新的教学内容和教学方法主要站在了先生的角度来思索问题。新课标要求高师院校的先生可以抛弃传统教学理念的约束，树立正确的数学教育教学理念，将自己培育成新时期下新理念、高素质的小学

8、数学教员。　　3.充沛发扬才干，培育创新肉体和创新才干。新课标中的“新”表现了一种先进性和发明性的特点，这要求高师院校的先生必需注重对自身实际才干和创新看法的培育。教员作为创新教育的指点者和实施者，只要自身具有良好的创新看法和才干，才干在实践教学中组织创新教育。只要教员作为带头人打破传统思想和教育形式的约束，以敏锐的洞察力、勇于尝