新课改下小学信息技术教学中存在的问题及对策

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1、新课改下小学信息技术教学中存在的问题及对策　　摘要：现今各地都在进行信息技术课程教学改革，而信息技术这门学科存在的时间本身就不长，信息技术在课程建设及教学都处于发展的初级阶段，在信息技术教学的实际应用中发现了诸多问题，因此进一步的深入研究显得愈加重要。教师应将新课改自身的内涵理解透彻，并在实际教学中应用，帮助学生改善陈旧的学习方式，以此消除小学信息技术教学中存在的问题。　　关键词：信息技术教学；新课改；教学问题；应对措施　　现今各地都在进行信息技术课程教学改革，而信息技术在建设小学课程以及教学方面都处于发展的

2、初级阶段。因此，在信息技术教学的实际应用中会遇到很多问题。本文主要对现今新课改下小学信息技术教学中存在的问题进行阐述，分析了问题存在的主要原因，并针对这些问题提出了具体的应对措施，希望对相关工作和研究起到帮助的参考作用。　　一、新课改下小学信息技术教学中存在的问题　　1.教师对新课程标准的理解不够深入　　将学生自身的信息素养进行快速提升是现今信息技术课程开展教学的主要目的，一方面使学生学习到信息技术后能够朝着个性化方向发展，同时还能够促使学生运用自身已经掌握的信息技术开展相互直接的交流和合作，使学生在相互合作

3、的过程中能够将视野迅速拓宽，能够增强自身的创新意识，使学生自身的思考水平和面对疑问时候的决策水平能够迅速提高，增强学生对实际问题的解决能力。在现今的教学过程中，教师只是一味地注重学生知识和能力的培养，而学生自身的情感以及价值观的培养却没有得到重视，导致学生成了一味接受知识的“容器”。　　2.缺乏对学生自身的信息技术水平的了解　　新课标的开设本身就是以一部分学生的能力作为起点开设的，但随着多变的情况，各种事先没有预想到的情况出现，如，学生自身对信息技术的了解存在着很大差异，这种差异在同一学习环境中都存在。如，下

4、几个方面是最主要的表现：（1）在信息技术教学中学生需要运用不同的技能。随着近几年各地区之间以及各学校之间在课程的设置上存在很大的差异，学生在新课标环境下需要应用不同的技能，学生自身的技能水平也存在很大的差异，这一现象加剧了学生和学生之间的差距。（2）学生自身就有学习能力的差异。不同学生自身的学习能力存在很大的差异。因为教学方式的限制，学生在学习过程中一直都在教师带动下进行学　　习，一般都是由教师提供学习的要求，很多学生在学习的过程中不注重对知识的理解，对于很多知识在没有对其进行分析就询问教师，能够通过自主学习

5、去获得知识的学生占极少数部分。（3）学生自身素养存在很大差异。学生在学习的过程中会经常涉及处理文字、制作网页以及对图片进行处理等环节，在这些环节中学生往往不能够找准最好的处理工具，自身的想法不能够在实际操作中充分体现，教师的任务便是在此环节中教会学生如何运用正确的工具对信息进行及时有效的处理，使学生自身的意愿能够充分表现出来。　　3.教师缺乏对教材的深入研究，不能对教材进行深刻的理解　　现今新课标下的信息技术教材在编写过程中更注重学生各种能力的培养，教材的内容对教师也提出了更高的要求。新课标下的信息技术教材中

6、的内容，已经彻底替换了先前那种“说明书”式的教学内容，新课标下的信息技术教材主要培养学生处理信息的能力，将学生学习和生活的要求作为教材编写的重要依据，学　　生通过教材学习之后能够在思考问题的过程中更加深入，因此教师对教材的研究应该更加深入，在研究的过程中也需要花费更多的精力。　　4.新课标下的信息技术教学在评价的过程中太过于模糊　　学生自身的评价能力是新课标强调的重点。此处的评价能力包括教学过程和教学结果，同时还包括对信息以及信息活动的评价，从能力方面来看，这也是一种培养学生判断力的方式。在实际教学过程中，教

7、师自身的重要任务还包括对学生学习过程和学习结果进行有效的评价。在实际教学过程和教学结果的评价中，很多教师对学生学习过程的评价都没有进行深入的理解，有的教师甚至对学生学习过程的评价根本不重视，只是一味地钻研如何评价学生的学习结果。这种在评价上的一边倒倾向导致了一系列教学问题的存在，使教师在对新课程信息技术教学的过程中出现了专业化教学的特点，学生在对信息技术学习的过程中也会逐渐失去学习兴趣，所以，新课改信息技术教学是否能够取得成果很大程度上取决于教师是否落实了对学生学习的全过程的评价。　　二、应对新课改下小学信息

8、技术教学问题的具体措施　　1.教师应该将自身的观念更新，仔细理解新课标的具体要求　　作为新课标下信息技术这门课程的授课教师，应该将新课标对教师的要求进行仔细的分析，以此将新课标中的要求落实。自身教学观念得到更新之后，教师对教学内容的掌握也能更加熟　　练，在教学之前也能够快速地设计出符合教学要求的教学方案，学生也能够在更好的学习环境中学习。　　2.对学生自身知识能力和实际情况进行仔细的了解　　学生自身