实施思想品德生活化课堂教学的重要性和策略

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1、实施思想品德生活化课堂教学的重要性和策略　　摘要：思想品德课实行"生活化教学"是立足于以人为本、以学生为本的主体性思想；生活化的课堂教学是思想品德教学的重要形式和手段，是新课程改革的一大亮点，它有利于激发学生学习兴趣，增进师生情感，提高思想品德教学的实效性。　　关键词：新课程；思想品德课；生活化教学　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0028-02　　思想品德课课程标准指出"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础，是本课程的一个基本理念，人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，初中思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为

2、他们正确认识自我，处理好与他人、与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助"。为此，教师在思想品德课教学中，必须实施生活化的教学，努力贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则"。开发利用已有的生活经验，引导学生观察生活、感悟生活、认识生活、参与生活，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。　　为什么思想品德课堂要实行生活化教学？如何实现思想品德课堂生活化教学？　　1.思想品德生活化课堂教学的重要性　　联系生活实际，是新课程改革的一个重点，并写入《基础教育课程改革纲要（试行）》。思想品德教学强调联系生活实际，抓住了思想品德教育实质。把生活引进课堂，让学生敞开

3、胸怀，拥抱生活，必将使思想政治课教学更生动、更有效。　　1.1思想品德生活化课堂教学是学生全面发展的需要。思想品德生活化课堂教学，有助于学生有更多的时间和机会接触大自然和社会，去搜集丰富的资料，扩大视野，让学生在生活中体验、感悟。同时有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯，有利于培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，从而树立正确的人生观、价值观，促进学生素质的全面提高。　　1.2思想品德生活化课堂教学是自身发展的需要。思想品德课内容本身要求还原于生活，新课程的设置顺应了社会的发展，学生的需求。新课程标准提出：要联系学生的生活事件，生活体验、生活空间、生活领域对学生展开教育，要改变不适应

4、学生心理特点的和思想品德学科特点的的教学方式，要改变空洞枯燥不切实际的教学内容，从而发挥思想品德的教育功能，达到思想品德教育的目的。　　1.3思想品德生活化课堂教学是教师专业成长的需要。新的课程带给教师新的机遇与挑战，引导学生在生活中发现问题，在学习中分析问题，在实践中解决问题，真正在生活的体验中领悟出生活的道理。这样的课堂的确是非常有意义，也肯定会得到学生们的欢迎。教师应不断学习，不断更新教育观念，转变教育方式，促进自身的专业成长。　　2.思想品德生活化课堂教学的策略　　2.1关注生活，拓展教学资源。新课改强调学生从现有的知识经验出发，主张用富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情境和分

5、析问题的思路，注重以学生生活逻辑为主导。因此，生活化课堂教学就要引导学生关注自然以及社会，拓展教学的时空，扩大视野，发挥学生的主动性和才能。　　教师备课时，要以学生生活经验为依据，对教学内容进行加工和整合，坚持把思想品德教学目标与学生生活、思想状况等相结合，使教学更贴近学生的生活经验，做到教学内容生活化。同时，积极引导学生，通过调查访问、角色模拟等方式，在访问中了解，在调查中积累，在实践中体验，在体验中感悟。走进社会，走进生活，用自己的视角了解社会，了解生活。　　例如：八年级上册《男生、女生》教学时，笔者事前设计好调查方案并发放给同学，调查表中有学生最关心的一些问题，如：你对与异性同学交往的看

6、法是？与异性同学交往，是否会影响自己的学习？你认为中学阶段有真正的爱情吗？当遇到异性朋友向你传达好感时，你会？通过这个调查，让我们看到了现在的孩子们最真实的思想和情感，这样我们才能真正了解学生的所思所想，也才能真正与学生进行面对面的来自心灵的沟通与对话。针对调查的情况，联系学生所存在的问题精心设计，开展多种形式教学活动，引导学生在活动中体验，感悟，获知明理。　　这种教学过程的设计不仅克服教学受教材的局限，束缚教学的主动性和灵活性，激活学生作为课堂学习的主体，提高了学生学习的兴趣。同时也让学生切实的感受到了思想品德教学的人文关怀，凸显思想品德课程的独特魅力。　　2.2创设生活化的教学情境，导入新

7、课。良好的开头是成功的一半，积极营造和谐的教学环境十分重要。思想品德教学应注重学生的多元体验，因为生活本身就是多元的。教师根据学生在视觉、听觉、心理等方面不同的体验，重现或模拟生活情境，以激发学生的学习兴趣，还原课堂的生活本色，让学生能在课堂上接触生活、感悟生活。　　在七年级《生活处处有情趣》教学时，笔者播放一组教师自拍的"岩城风光"：大鼓山的雄伟，象山的草场，大仙峰的云雾，北洋崎的神灵，七星湖的