what should i do说课稿

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1、《WhatshouldIdo?》说课稿各位领导老师：大家好！今天我说课的题目是新目标英语八年级下第二单元WhatshouldIdo?中心话题是谈论如何处理生活中的麻烦事。我将从教材、教法与手段、学生、教学过程几个方面说课。一、说教材（一）教材分析教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元What’sthematter?中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。（二）教学目标1知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词2能力目标：（1）能够谈论自

2、己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。3情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。（三）教学重难点根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。（四）对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、说教法与手段根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大

3、的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。三、说学生1.初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。2.教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；（2）发展学习策略；（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将

4、这种实践延续到课后。四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：1.开心一刻，寓教于乐设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非，。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：Whatshould

5、Ido?使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。2.激发情趣，导入新课利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：Iarguedwithmymom.“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“ar

6、gue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’swrong?”引导学生回答：Theboyarguedwithhismom.接着，画面打出问题：Whatshouldhedo?看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：Heshouldsaysorrytohismom.有的说：Heshouldn’targuewithhismom.有的说：Heshouldgohomewithhismom.还有的说：Heshouldn’tmakehismomworryabouthim.Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.…然后，老师归纳总结，把

7、学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Verygood,you’rewonderful.回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’tworry,Ithinkyoucandothebestnexttime,yes?接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。老师继续引导：刚才