义务教育川教版信息技术八下第6课电子邮件基础教案

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1、第6课电子邮件基础对应的课标知识点：电子邮件的使用知识点的相互衔接：与初中“网络基础及应用”模块衔接本课教学法提点：比较学习，任务驱动、分组协作，增强学生学习利用网络与他人交流沟通的意识和兴趣，培养团结合作的精神1、模块：初中信息技术基础2、年级：初中二年级3、所用教材版本：四川人民出版社4、学时数：1学时，非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟一、教学设计（一）教学目标1、通过与传统的信件比较，理解电子邮件的特点和工作原理，激发学习和使用电子邮件的意识和兴趣。2、掌握电子邮件地址的格式，为申请电子邮箱打下基础。3、在小组合作申请免费的电子邮箱过程中，提倡互相帮助、团结合作通过交流互助

2、增强团队意识。4、通过参加各个环节的信息技术活动，形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度。（二）内容分析课程内容标准：掌握电子邮件的基础知识及申请电子邮箱1、教材分析：《电子邮件基础》是四川人民出版社信息技术八年级（下）第6节课的内容，本课主要是掌握电子邮件的基础知识，了解几种常用的电子邮件收发软件。根据我校学生和教材实际进行重组，本课重点介绍电子邮件的基础知识，及申请电子邮箱。本节主要内容是学生已经掌握了网络基础知识，基本掌握信息的浏览、搜索和保存下载，已理解电子邮件是网络中实现网络通讯功能的一种形式。为下一课学习收发电子邮件打下基础，增强学生利用网络与他人交流沟通的意识与兴趣。

3、在小组合作申请免费电子邮箱过程中，提倡互相帮助、团结合作，通过交流互助增强团队意识。通过参加各个环节的信息技术活动，形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度。2、教学重点（1）电子邮件的基础知识（2）申请电子邮箱3、教学难点（1）电子邮箱统一的标准格式及各部分意义（2）申请电子邮箱（三）学生分析学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。学生的主要情况是：全班共有58位学生，有10个左右的学生，有电子邮箱，有几个学生会使用电子邮件与他人沟通；其余的学生，没有电子邮箱，也从没有使用过电子邮件，不明确电子邮件在实际生活中的作用，他们都渴望学习这方面的知识。所以在这节

4、课的设计上，我首先是要激发起学生要使用电子邮件的意识和兴趣，然后采用任务驱动、分组协作方式，让学生申请免费的电子邮箱。（四）教学策略设计这节课的主题是“电子邮件基础和申请电子邮箱”。主要是通过学习掌握电子邮件的特点和电子邮件地址，了解电子邮件的工作原理以及申请一个电子邮件。第一步，用以带笑话性质的FLASH动画，引出电子“电子邮件”，激发兴趣。第二步，采用与传统的信件比较的方法，让学生掌握电子邮件的特点和地址，了解电子邮件的工作原理，从而激发学生学习电子邮件的兴趣。第三步，要使每个学生都对申请电子邮箱的过程有所了解，我采用分组协作加任务驱动的方式，让每一个小组在规定的网站内申请电子邮箱。

5、第四步，让学生探究学习，通过网上阅读一些资料，进一步激发兴趣，并为下一节课学习用Outlook收发电子邮件打下基础。（五）教学环境网络多媒体教室，教学演示文稿，FLASH动画，学生4人或5人一组。二、教学过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察信息技术的应用导入1、今天的学习先让我们看一个FLASH动画（“老头发电子邮件”，内容是一老头听说电子邮件快，想使用电线给儿子寄一双新鞋），请大家思考电子邮件是通过电线邮寄东西吗？观看动画，同时思考：电子邮件是通过电线邮寄东西吗？看学生是否认真看动画，有何反应多媒体教学网、FLASH动画2、提出“电子邮件”（它通过网络把一些数字信

6、息，如文档、图片和音乐等从一端传给另一端用户）（PPT呈现“电子邮件”理解电子邮件的实质是否了解电子邮件的实质演示文稿，及其英文全称和缩写）新课学习新课学习一、电子邮件基础新课学习1、刚才我们已经明白使用电子邮件可以把我们喜欢的动画、图片和音乐等传递给我们的好朋友。那它是按什么方式完成这一任务的呢？它和传统的信件有什么异同？学生听讲，举手回答问题学生是否产生了好奇心2、让我们一起回忆一下传统的信件寄收的过程。（用PPT演示其过程），要贴至少0.8元的邮票，到邮局有时要走上半小时或者至少用3元的车费，可能还要一周左右才能送达目的地……回忆传统的信件寄收的过程，并分析传统的信件费力费钱的缺点

7、是否积极参与、思考演示文稿3、电子邮件的寄收又是怎样的呢？打开我自己的邮箱，向××同学的邮箱发一封邮件（内容不限），提醒同学们注意“收件人”栏所填内容。请××同学打开他的邮箱，并把收到的邮件展示出来学生看演示学生是否认真看演示，有没有想学习电子邮件的兴趣4、电子邮件和传统的寄信比较起来怎么样？总结电子邮件与传统信件相比，它的主要特点（用PPT演示）学生听讲学生是否理解电子邮件主要特点（与传统信件相比）演示文稿5、刚才大家看到我和××