关于加强大学生就业指导课程建设的思考.doc

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1、关于加强大学生就业指导课程建设的思考　摘要：当前，许多高校代写论文的就业指导课在教学安排、教学内容、教学形式和师资队伍建设等方面存在着一些问题和不足。解决这些问题，必须以教学安排全程化、教材内容科学化、教学形式多样化、教师队伍专业化、教学机构完善化、教学管理规范化和学科研究先进化为目标，全面加强就业指导课程建设。　　关键词：就业指导；课程建设；大学生　　　　就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方式，是对大学生进行就业观念教育和职业规划教育的主渠道，是帮助大学生调整就业期望值、了解就业政策、掌握求职技巧、

2、提升就业能力的有效方法。面对严峻的大学生就业形势，目前各高校普遍开设了就业指导课，但从总体上看，该课程的建设还存在一些问题和不足，例如：教学安排功利化，只在毕业班集中开设就业指导课，想一朝之际解决所有问题；教学内容浅薄化，过于重视求职技巧的指导，没有触及学生正确职业观的树立和职业素质准备等深层次问题；教学形式单一化，教师说教多，师生互动少，学生实践更少；教师队伍非专业化，就业指导师资数量和质量远未达到实际需要；教学秩序自由化，教师调课和学生缺课现象多，教学质量难以保障；学科属性模糊化，系统的高质量的教材少，科研

3、项目和成果更少，多数学校还没有专门的教研室，等等。由于这些问题的存在，使就业指导课的作用还没能得到最充分地发挥，因此，加强高校就业指导工作，必须首先全方位推进就业指导课的改革与建设。　　　　一、教学安排全程化　　　　无论是就业观念的树立，还是职业素质和求职技能的具备都不是一蹴而就的，都需要一个较长的过程。因此，加强就业指导课的建设必须首先改变功利化的教学安排，构建一个从入学到毕业的全程化的就业指导课程体系。对大学一年级新生着重职业生涯设计教育，引导学生适应新的大学生活，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，

4、并进行人生观、价值观、成才观和择业观的教育，引导学生根据自身特点初步设计职业发展方向，树立正确的职业观和崇高的职业理想；对大学二、三年级学生着重进行综合能力培养，教育学生认清就业形势，根据自己的职业发展目标调整知识结构，培养与职业发展目标相适应的能力，塑造和完善自我，形成社会要求与自我目标的协调互动；对大学四年级学生着重进行求职指导，讲授求职方法、面试技巧、求职礼仪、就业程序、就业法规、权益保护、就业信息获取等知识。　　　　二、教材内容科学化　　　　落实全程化教学安排必须有体现全程化教育思想的教材。按照全程化教

5、学安排编写内容科学、形式活泼、实践性强的就业指导教材是加强就业指导课程建设的基础。随着社会生活3节奏的日益加快和毕业生择业的日趋复杂，空泛的理论说教己不能满足学生就业的实际需要。为此，教材内容的科学性应集中体现在它的实践性和针对性上，教材内容不能流于说教，不能脱离实际，不能偏离作为指导对象的中国大学生的文化特点和个性特征。应根据不同年级学生特点编写教材内容，应从当代大学生的思想实际、专业特点、个性特征和当代社会发展趋势出发，构建合理的理论体系，引导毕业生理论联系实际，掌握理论，勤于实践，正确择业，顺利就业，成功

6、立业。　　　　三、教学形式多样化　　　　科学的内容有赖于丰富的形式来实现。就业指导课程建设，必须坚持理论联系实际，注意把理论教学与实践教学结合起来，采用多种教学形式，调动学生积极性。在教学中除采用教师讲授形式外，还可以根据教学内容，结合专业特点、学生就业行业特点和学生实际需要，采用课堂讨论法、典型案例分析法、模拟面试法、优秀校友访谈法、专题讲座法、实地参观法、焦点问题辩论法、视频资料播放法等多种教学形式，使课程增强针对性，富有创新性。　　　　四、教师队伍专业化　　　　科学的教学内容和多样的教学形式都需要有高素质

7、的教师来驾驭。当前各高校的就业指导队伍主要由就业指导中心的工作人员、其他部门的行政人员和辅导员组成。前两者多数整天忙于具体事务，顾不上进修提高；而辅导员多数是刚毕业的学生，?昨天四处找工作，?被指导，?今天就开始指导别人就业，水平可想而知。所以，建立一支职业化、专业化、专家化的就业指导教学与咨询队伍是就业指导课程建设的当务之急。这项工作可从以下几个方面着手：(1)从就业指导或管理工作队伍中，选拔一批从业时间较长，就业指导经验丰富，热衷大学生就业指导课程教学与研究，有一定相关理论基础的人员组成教学骨干队伍；(2)

8、对这支队伍进行培训，为他们创造学习深造、学术交流、职称评定的条件和机会，鼓励他们到学生中去、到用人单位中去、到其他高校去进行调研和学习，不断提高他们的工作与教学水平；(3)开展集体备课和教学研究活动，组织教学骨干队伍针对学生实际，结合课程内容进行认真分析研究，明确授课内容和方法，通过集体备课、预制教案、主讲示范、课堂听课、课后研讨、书面分析总结等措施，提高教师的教学水平和教学效果；(4