地方大学应用型学科专业建设探讨

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1、地方大学应用型学科专业建设探讨　　摘要：我国地方大学发展迅速，规模扩张过程中出现了一些问题，如缺乏教育理念支撑、对“应用”认识不清、与区域发展脱离等。在学科专业建设方面，地方大学面临如何看待及怎样建设应用型学科专业等问题。地方大学学科专业建设应坚持应用型的方向，核心是人才培养，根本出路是为区域经济发展和地方支柱产业服务。　　关键词：地方大学；应用型；学科专业；建设　　大学的主要职能是进行人才培养、科学研究社会服务与文化传承创新。而大学的各项基本活动，往往是以学科专业为基本平台，甚至形成了学科专业水平的高低就是大学

2、办学水平和综合实力高低的标准。学科对于大学功能的实现的确发挥了不可替代的作用。例如：培养、训练学科专业的知识、文化和传统，形成学科专业领域内人才的知识特征与能力特征；在某些学科专业领域中进行科研活动；为社会提供决策咨询、技术指导等服务，发挥“智囊团、参谋部”的作用等，这些功能的发挥，往往离不开学科专业建设的基础。因此，学科专业建设成了构筑大学竞争力的必由之路，提高大学学科水平进而提高大学整体实力就成了学科专业建设的内在动力。　　地方大学应用型学科专业建设存在的基本问题　　1.教育理念欠缺　　教育理念是支撑和引领教

3、育发展的灵魂，没有理念支持的教育难以形成发展目标与方向，更难以形成模式。学术性高等教育已有较长的发展历史，形成了较完整的学科教育理念和理论体系。但有些地方大学对应用型学科专业的发展尚缺少系统的教育理念和理论的支持，应用型学科专业建设思想不够明确，人才培养模式尚待确立，既受到传统本科教育的惯性思维的影响，也缺乏对高等教育大众化的了解。因此，地方大学开展应用型学科专业建设迫切需要教育理念的支持。　　2.对“应用”的认识不清　　目前，对于多数以培养应用型人才为主的地方大学来说，不少学校存在对“应用”的认识不清，概念模糊

4、的问题。例如：受传统观念的影响，有些学校一提“应用”就认为是低于“科学”和“研究”的教育层次，因而重视基础学科，忽视应用型学科专业；也有的学校认为所有学科都是“应用”的，模糊了教育类型的区别和特点，忽视了经济社会发展对不同人才需求的事实。地方大学开展应用型学科专业建设，主要应体现出“应用”特色。　　3.对区域经济社会发展需求不够了解　　多数地方大学主要培养为区域经济和社会发展服务的应用型人才，但一些学校的学科专业带头人对本地区经济社会发展的状况、趋势不甚了解，相应的行业和产业发展情况不熟悉，人才需求的规格和数量不

5、清楚。北京市领导曾询问一所市属高校的学科专业带头人：“北京高校中有多少同类学科？北京地区每年需要多少专业的毕业生？”在场的各学科专业带头人竟无以应答。而这种情况却带有普遍性。同时，有些地方大学中应用型学科专业研究方向凝练不足，学科带头人与学科队伍成员缺少行业工作经历或参加大型科研项目与技术研发的经历，难以形成明确的、稳定的研究方向。　　地方大学学科专业建设的核心是人才培养　　学科专业建设既反映科学领域的研究现状，也是高校融入社会、引领社会以及服务社会发展的有效途径和手段。地方大学应用型学科专业建设的核心是培养人才

6、，只有做好应用型学科专业建设，才能培养出更高水平的应用型人才。人才的竞争力反映了高校的竞争力和学科专业建设的水平。学科专业建设与人才培养都受制于高校自身的发展定位和现有基础的影响。地方大学要在应用型学科专业建设上投入教学资源，追求产出标志性的科研成果。地方大学的应用型学科专业建设，核心是人才培养，是为了在较高层次上培养出大批区域经济和社会发展急需的，具有较强解决实际问题能力的应用型人才。　　1.应用型学科专业建设保证人才的专业水平　　地方大学培养的人才能否满足社会和经济发展需要，主要由其学科专业建设所决定。应用型

7、学科专业建设要根据学校的特色以及学科自身发展的内在要求，选准应用型学科专业发展的切入点，保证应用型学科专业建设的方向，使应用型学科专业建设能反映区域经济建设和社会发展的要求，使培养的人才适应社会的需求。人才价值是由人才对社会的专业贡献决定的，而专业水平则由应用型学科专业的人才培养体系决定。高水平的应用型学科专业建设是人才专业水平的有力保证。　　2.培养应用型人才的综合素质　　人才的价值由人才的综合素质保证，人才的知识、能力和品德等要素与大学的学科、专业建设密切相关。随着科学的进步和社会的发展，地方大学不断产生新的

8、专业方向和研究领域，应用型学科专业的交叉融合成为当前科技、教育、经济发展的重要趋势。应用型学科专业将是特色学科和优势学科相统一，基础学科和应用技术相结合，传统学科与新兴学科相促进的应用型学科专业体系，学科之间更加融通，所培养的专业人才具有较宽厚的基础和较开阔的学术视野，更加符合区域经济和社会需求。　　3.人才培养反作用于应用型学科专业建设　　应用型人才培养质量的提高，就意