培养学生的写作兴趣 .doc

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1、培养学生的写作兴趣　　摘要：培养学生的写作兴趣,是使学生写好作文的前提,也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。所以,我们需要摸索出一套行之有效的方法,来激发学生写作的兴趣。摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。　　关键词：写作；和谐师生关系；开展活动；积极评价　　　　　　培养学生的写作兴趣,是使学生写好作文的前提,也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动

2、力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以,我们需要摸索出一套行之有效的方法,来激发学生写作的兴趣。培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。我想从以下几方面和大家进行探讨：　　一、创设和谐的师生关系和愉悦的写作氛围　　师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。在我看来，首先要尊重学生，平等对待。在我们班里，每个学生都是平等的，老师也一样和学生是平等的，在交互活动中是民主的

3、、在相处的氛围上是和谐的。　　（一）把写作的主动权还给学生。　　屏弃传统教学中“教师教，学生写”的单一做法，大力提倡写放胆文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框困住学生的思维，步步为营，不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生，就应该给学生充分的自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到“童言无忌”。　　（二）把评价的主动权还给学生。　　摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本上写上评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意

4、见不统一，还会引起激烈的争论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程。我比较欣赏自评。叶老说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目”。通过自改，学生提高了认识能力和写作水平。这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几个词语，几句话等，但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、炼字，从中获益不少，作文水平明显提高。学生亲其师，然后才信其道。教师信其生，然后才能给学生一个自有的天空，没有信任做基础，作文教学要改革就成了无源之水，

5、无本之木。再次，教师还要想方设法让学生信任自己，这样才算建立了和谐的师生关系。　　（三）表现出对学生真心的理解。　　唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先于情”3。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话、空话，表达真情实感。作为教师一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。4、善待学生的作业。学生交上来的作文，教师应当及时批改，如果时间长了，就伤害了学生满怀期待的心！一篇作文就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的

6、意见，提高他们的积极性。　　二、充分利用语文课本，开辟丰富多彩的语文活动　　南宋著名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿(仿写)一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。在我们的中学语文课本中都是非常经典的范文，比如《理想的阶梯》堪称议论文的典范，有针对性地提出问题，解决问题；提出总论点，设立分论点以作

7、论述；选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，都值得我们学习。更为可贵的是，它比其他的议论文让学生学起来更轻松，条理更清晰，更易于学生模仿。　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的源头活水，学生的生活丰富了，作文才会“有米下锅”。在写作教学中我们要把作文和综合性学习结合起来，让学生投入生活，感悟生活，积累写作素材。我们通过作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛，办手抄报、文学采风、做社会调查等活动，培养学生观察社会、积累生活、感悟人生的能力,陶冶学生

8、的思想和情操,提高学生的写作兴趣和写作水平。　　从优秀的图书和杂志中汲取营养，使每一支才露尖尖角的小荷开出健康鲜艳的花。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生