中班语言活动设计：“找朋友”

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1、中班语言活动设计：“找朋友”　　[摘要]《3―6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”在孩子交往能力的培养过程中以绘本的方式呈现，让孩子之间的交往在不经意间受到影响，利用游戏化的情景设计能使学生很快投入进去，提高教学效果。　　[关键词]教学活动;设计;幼儿　　一、设计思路　　人是一种群体性的动物，不可能离群索居。既然要在群体中生存，就必

2、然要与他人交往。能不能主动与人交往、是否善于与人交往，会在很大程度上影响一个人的生存与发展。对幼儿来说，形成积极的交往态度，发展基本的交往能力，与周围的人建立亲密和谐的人际关系，既是当前生存与发展的需要，更是一生发展的重要基础。所以，教师要将教学融入游戏，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣，从而能使孩子更快投入学习，达到事半功倍的效果。　　二、教学设计　　活动目标：　　1.观察图片，理解故事，初步掌握与别人交往的技能。　　2.愿意在同伴面前表达自己的想法，体验和同伴交往的乐趣。　　活动准备：绘本故事《亮晶晶

3、泡泡》PPT，孩子自带的玩具。　　活动过程：　　（一）共同游戏，引出活动　　师：我们一起来玩一个“找朋友”的游戏吧！　　（二）观察图片，理解故事　　1.出示第一张幻灯片。　　师：瞧！这是谁？你们知道它到我们班来干什么吗？　　2.出示第二张幻灯片　　师：大白鹅碰到了谁？那小鱼和它做朋友了吗？你是怎么看出来的？　　教师讲述：大白鹅脖子一伸，往前一站，吓跑了小鱼……　　3.出示第三张幻灯片　　师：大白鹅还碰到了谁？小鸡愿意和它做朋友了吗？你又是怎么知道的？　　4.出示第四张幻灯片　　师：接下来大白鹅又碰到了谁

4、？你们想想它会有哪些动作？请你学一学他的样子！那小鸟和它做朋友了吗？　　5.出示第五张幻灯片　　师：大白鹅找到朋友了吗？它的心情怎么样？那它找朋友的方法有什么不对吗？　　（引导孩子说出“大白鹅找朋友不说话的毛病”。）　　师：那如果你是大白鹅，你会怎么做呢？　　（引导孩子说出“×××，我可和你一起玩吗”的句式。）　　教师总结：想要交到朋友，首先要学会大声说出来，这样别人才能知道你的想法。　　6.出示第六张幻灯片　　（1）师：大白鹅觉得刚才小朋友讲的都挺有道理，这时候它看到了一些泡泡，这些泡泡是怎么回事呀？

5、哦，原来是小姑娘吹出来的，你们想想这时候大白鹅会跟小姑娘说些什么呢？　　（2）师：你能学一学大白鹅和小姑娘说话的样子吗？　　（先请个别学，再请所有的孩子学。）　　7.出示第七张幻灯　　（1）师：小姑娘最后和大白鹅成了朋友了吗？――你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的朋友，心里可开心了。孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到朋友！　　（2）师：咦，今天的小姑娘怎么有那么多的朋友呢？　　（小姑娘因为和别人分享了自己的泡泡所以吸引了很多朋友。）　　三、迁移经验，尝试交往　　1.师：小姑娘和别人

6、分享了自己心爱的泡泡，找到了朋友，那小朋友你们有什么好办法让自己的朋友更多呢？　　（带领学生互相分享玩具、一起游戏、关心朋友……）　　2.请孩子和小伙伴分享、交换自己心爱的东西，体会交往的乐趣。　　师：今天，小朋友都带来了自己心爱的东西，等会儿去找一找你的好朋友和他一起分享吧！　　四、活动延伸，加深体验　　在区域活动中开展交往类的游戏，进一步培养孩子与人主动交往的意识。　　附故事：　　有一只大白鹅，它很想找一个朋友玩。大白鹅找到小河边，看见一群小鱼，它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里，看见一群小鸡，它

7、们眨眨眼睛走开了。大白鹅找到柳树下，看见一群小鸟，它们拍拍翅膀飞走了。大白鹅戆戆直叫，可谁也不理它，它呜呜哭了起来。这时，有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅可高兴了，它赶紧用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鹅追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它脚下一托，大白鹅就飞起来了。山坡上有一幢红房子，大白鹅跑到红房子跟前一看，啊，这儿泡泡真多！有一个小姑娘趴在窗台上吹泡泡，大白鹅问小姑娘：你也是一个人玩吗？小姑娘：不！我有许多好朋友。你来玩吗？大白鹅：愿意，愿意！红房子的门打开了。哟

8、，小姑娘的朋友真多！小姑娘告诉大白鹅，这些朋友都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀，飞得很远很远，它们又去找新朋友了。　　教学反思：　　《指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”而本次活动，教师借助孩子比较感兴趣的绘本，把对孩子交往能力的培养和绘本恰当地融入一起，使整个过程没有了说教的痕