初中英语“学困生”转化策略初探

《初中英语“学困生”转化策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语“学困生”转化策略初探　　【摘要】在英语教学实践中，一些学生由于没有明确的学习目的，没有养成良好的学习习惯，对英语没有浓厚的学习兴趣，学习方法不得当而成了“学困生”。从培养师生情感入手，以鼓励、帮助他们树立自信心出发，激发学生的潜能和兴趣，教会他们学习英语的方法。消除学生的心理障碍，使学生养成良好的学习习惯，并不断改进教学方法，以解决学生学习英语困难的问题。　　【关键词】初中英语；学困生；转化策略　　在英语教学工作中，如何转化英语学困生，是摆在我们每一位第一线英语教师面前而且急要解决的问题。多年来，我一直在教学中有意识地培养他

2、们的学习兴趣，激励他们的学习热情，使他们慢慢进步，成绩有所提高。下面就这个问题，谈谈我个人的一些做法。　　1建立良好的师生情感，赢得学生的信任　　对学困生老师平时要多主动接近他们，真心爱护他们，关心他们的学习与生活，了解他们的特长与爱好。把他们看成是自己的亲人和朋友，平等对待，细心呵护，仔细寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，少责备批评，增强他们的自信心与上进心。例如我长期在农村中学任教，英语学困生相对较多，他们更需要老师的关心与帮助。因此，在上他们的课时，经常给予他们极大的鼓励，恰当、适时地抓住每一个“闪光点”，捕捉每一点小进步，

3、哪怕是一个求知的眼神、端正的态度，只要一个简单的“Good”、“Wonderful”、“Welldone”、“Youareveryclever”，这些都能使他们十分高兴、心情轻松愉快，愿意与你亲近。在教学过程中，教师应以满腔的热情来组织教学活动，做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有激情，并借助于眼神、表情、姿势来给他们以鼓励和自信，循循善诱，以自己的人格魅力赢得学生的喜爱与信任。“亲其师而信其道”。他们带着愉快的心情投入到英语学习中去。　　2了解和帮助英语学困生，对症下药　　一些学困生由于在班级中多少有受过老师责备、同学孤立，在家又

4、受到家长的训斥，心里有自卑感、压抑感，常产生厌学情绪，自信心不强；有的感到学英语无用，学习不主动、怕吃苦，对学习没兴趣，没有动力；有的开始雄心勃勃，但没恒心长期坚持，开学初订计划高要求，心血来潮时认认真真读几天，遇到困难就退缩，没有锐气，意志不坚定；有的单元没过关，如单词、短语、句型不熟悉，课文不理解等而导致学习困难，成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，工作要落到实处。我力求采取最适当的形式去帮助他们，如找他们谈心，了解真实情况，并在学习、生活等方面给予足够关心和关怀，真诚地帮助他们分析学不好的原因所在。采取特殊补救措施

5、，做到有的放矢、因材施教，指导他们改进学习方法，解决他们在学习中遇到的困难，调动他们的学习积极性。我经常要求他们用英语写日记，哪怕是写几个单词、一两个句子，甚至是只写出每天的英语日期，长此下去大有益处。有些学生是单词记不住，语音、语调掌握不准确，产生畏难情绪，我在引导他们读、记单词时，就教给拼读规则。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求过成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨炼意志。　　3激发英语学困生的学习兴趣　　3.1运用灵活多样的教学方法，激发学困生的学习兴趣。当一个学生对某种学习产生兴趣

6、时，他总是能积极主动而且心情愉悦地投入到它的中间去，能享受其中之乐。同样的教学内容，采用不同的教学方法效果截然不同。如：上“Whatdoeshelooklike？”一课时，我采用直观教学，根据教材内容准备了各种各样的单词图片，如发型的有（curlyhair，straighthair，shorthair，longhair），身材的有（mediumheight，mediumbuild，thin，heavy，tall，short），头发颜色的有（black，blonde，brown）等等，在教学生认、读单词之前，先让学生看图片，引导他们观察

7、，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音。也可请几位发型、身材、头发颜色与所学内容相关的同学到讲台上来，直接指给大家看看，这样一来，不仅不需要花时间去解释单词含义，更重要的是能让学生直接感知，加深了对单词的认识与理解。有些课文则要多听录音，先速度放慢，一句一句地听，接着一遍一遍地跟着读，使他们产生语感，然后理解和熟悉课文内容，掌握单词、词组和重要句子。有些课文则要制作一些教具，借助教具，学生参与实践，使其身临其境，参加角色对话等。在课堂教学中，教师要善于驾驭课堂，开展一些丰富多彩的比赛活动，如朗读课文、听写单词、人物表演等

8、。此时教师要把握分寸，以鼓励为主，强调重在参与，不要过分计较结果，以免挫伤学生的积极性和自信心。这样才能既激活了课堂又调节了学习气氛，使学生在愉悦的课堂中激发学习兴趣。　　3.2利用学生的好奇心，激发学困生的学习欲望。初