江苏省普通高中课程基地建设

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1、江苏省普通高中课程基地建设申报表     项目名称：高中化学学科课程创新实验基地学校公章：靖江市刘国钧中学        校长签字：    李仁伟            申报日期： 2015年3月20日          江苏省教育厅江苏省财政厅一、 学校基本情况和特色优势（一）学校基本情况江苏省靖江市刘国钧中学于二〇〇一年被省教育厅确认为省重点中学。二〇〇四年转为省三星级普通高中。学校现有36个高中教学班，教职工232人。其中特级教师1人，中高级教师138人，硕士研究生11人，研究生结业17人，省、市学科带头人、

2、教学能手、教坛新秀61人。学校坐落在靖江市文化古镇——生祠镇，紧邻著名文化景观岳王庙和刘国钧故居。校园内建筑、绿化和景观交相辉映，自然美、人文美融为一体，各种教学、生活、运动设施一应俱全。教学楼每间教室均装备了现代化教学设施，16000平方米左右的学生公寓、食堂可容纳数千名学子住宿和就餐，运动区有标准塑胶田径场和完备的运动器械。学校始终坚持“以人为本、以德为先、全面发展”的办学理念，60多年来培养了以翟婉明院士为代表的一大批科技人才，赢得了社会各界的高度关注和广泛赞誉。近年来，学校上下直面困难，敢于担当，调整思路，

3、锐意进取。以规范教学秩序、狠抓教学常规为突破，进一步加强教师队伍建设。以校本教材开发、综合实践活动课程开设为依托，促进学生全面发展、个性发展。以分层教学、分类达成策略为抓手，打造“高效课堂”、“智慧课堂”、“活力课堂”。以校园文艺节、科技节、体育节、读书节、对外开放日活动为载体，不断丰富校园文化，提升办学品位。（二）学校特色1.学生自主化管理特色得到深化，促进了学生自主化发展“让每个学生得到全面发展”，是我们恪守的办学理念，也是我们的理想目标。它的核心价值是“以人为本，以德为先”，它的任务是“培养具有主体精神与可持

4、续发展思想和相应能力，具有健全人格与全面素质的现代人”。这一办学理念既符合以人为本的科学发展观思想，体现了时代发展和现代教育的要求，也形成了我校重视学生个性发展和素质培养的优良教育传统。围绕学生行为习惯的养成教育、班级自我管理、宿舍自我管理、学生社团自我管理等方面，借助“十一五”规划课题“综合实践活动与师生发展”和“学生安全意识和行为习惯的养成研究”的探索研究，我们以校园环境、学生餐厅、宿舍文化和广播体操这四大“文明窗口”的建设为抓手，积极进行学生管理模式的实践，创新了班级民主化自我管理、宿舍民主化自我管理和学生社

5、团自我管理的模式，让学生在参与学校管理、自主管理的实践中，主体性、创造性和组织能力得到了充分的发扬，实现学生主体性教育和管理模式上的突破，形成了学生民主化自我管理的德育特色。2．率先走进研究性学习，首创了课程实施模式2000年，我校就以高中新课程改革为契机，开始了研究性学习课程的实验，在扬州师范大学吴星教授的指导下，全校教师经过两年的艰辛探索，在国内首创了“师生共同启动”的研究性学习实施模式，得到省有关领导的充分肯定和赞扬。教育厅领导高度赞扬我校的办学理念和成功经验，“对相当多一批农村的学校具有普遍的意义”。《成才

6、导报》、《靖江日报》等报刊专题介绍了我校开展研究性学习的情况，我校的经验受到省教育界同行的广泛关注。更为可喜的是，研究性学习的理念在学科教学中也得到了有效渗透，我校教师非常注重突出学生的主体地位，帮助学生成为知识的自主建构者，教师形成的先进理念和实践经验都是课程基地建设的重要优势。（三）建设优势1.组建课程基地专家指导委员会我校与扬州大学及江苏省化学教育学会达成了共建意向，由学会的部分教授和中学教学研究机构专家组建了课程基地专家指导委员会。其主要成员为：马宏佳、倪娟、吴星、高兴帮、夏淑萍、曹坤等课程基地专家指导委员

7、会的职责是：把握课程基地的建设方向，并负责相关的技术支撑、教师培训，努力创建充分展现创新理念、实践主题、时代特征、文化品位的教学环境；负责面向教学资优生的化学课程教学任务和创新实验，建设面向师生共同发展的学生成长导师制；负责专家评估、中学教研机构评估和学校评估的三方联合评价和诊断，强化教学环节建设，努力实现教学方式的丰富和教学质量的提高。专家指导委员会的专家们还明确了具体的分工和指导，并形成了定期来校指导的机制。2.指导专家团队的研究优势扬州师范大学团队组成：吴星（博士生导师）以及多位海归博士及在读博士生。其中吴星

8、在教师专业发展、化学学习比较、资优生教育和国际比较方面有着深厚的研究功底；侧重于教师研修方面的指导；目前扬州师大化学教育团队正在承担一个国家重点招标课题：“主要国家高中化学教材的比较研究”。该课题的研究成果可直接用于本基地的建设。3.学校研究性学习优势我校首创的“师生共同启动”的研究性学习实施模式，得到过省教育厅有关领导的充分肯定和赞扬。在研究性学习课程实践