体积和体积单位教学设计

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：体积和体积单位本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。2、让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。3. 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。4. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学内容：

2、青岛版五四制五年级上册第二单元信息窗3内容好的开始是成功的一半，一节课的导入如果能够调动学生的学习兴趣那就成功了一半，本节课的知识对学生来说比较抽象、较难理解，所以采用学生较熟悉的乌鸦喝水的故事引入新课，让学生觉得本节课的学习内容很有趣，从而充满期待，然后带领学生在讨论“瓶子中放入小石子后，水面为什么会升高呢？”这个问题的过程中，进入到本节课的学习过程中，初步建立空间大小的观念。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中

3、。导入语时间信息技术支持一、创设情境、激发兴趣同学们，还记得乌鸦喝水的故事吗？（学生会很高兴地回答：记得）那你还记得乌鸦想了一个什么样的办法喝到了瓶子里的水吗？（让学生说出乌鸦喝到瓶子里的水的过程）二、合作探究1、探究任务瓶子中放入小石子后，水面为什么会升高呢？2、方法指导可以借助你手中的工具，通过操作，找到答案。（课前要求每一个小组准备两个烧杯，一个装满水，一个装半杯水，以及几块大小不同的鹅卵石）5分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：体积和体积单位本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含

4、义，发展学生的空间观念。2、让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方毫米。3. 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。4. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学内容：青岛版五四制五年级上册第二单元信息窗3内容尽量做到把抽象的知识具体化、形象化，所以在这个过程中借助电子多媒体技术创造的各种条件和学生的动手操作，帮助学生体会和理解体积的意义，首先通过乌鸦喝水的故事和往装满水的烧杯中放入鹅卵石水会溢出的现象，让学生知道“体积”的含义，然

5、后通过实验，往装一半水的烧杯中放入不同大小的鹅卵石，水面上升的高度是不同的，帮助学生理解“大小不同的物体，体积也是不同的”。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持环节：理解：大小不同的物体，体积也是不同的1、探究展示：同学们，刚才我们知道了每个物体都占有一定的空间大小，那它们所占空间的大小一样吗？猜想1：我们在烧杯中（烧杯中装有半杯水）放入一块鹅卵石，会出现什么现象？（水面会升高）猜想2：如果放2次，

6、且2块鹅卵石的大小不一样，会出现什么现象？（水面上升的高度不同）猜想3：哪一次水面上升的要高一些？（鹅卵石大的那一次）下面就请同学们借助你手中的工具亲自来验证一下，我们的猜想，并想一下，这个实验说明了一个什么问题？2、学生动手实验瓶子里的水慢慢升高环节：认识常用的体积单位师：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体究竟有多大呢？下面，我们自学课本24页内容，完成学习报告表，再小组交流学习。出示任务，明确要求：自学课本24页内容，观察1立方厘米、1立方分米的正方体：看一看：各有多大？用手比划一下。量一量：棱长各是多少？找一找：身边、教室里有哪些体积相当的物体？填一填：

7、学习报告。（介绍学习报告表）常用体积单位意义体积相当的物体棱长是（）的正方体，体积是），用字母表示是（）棱长是（）的正方体，体积是），用字母表示是（）棱长是（）的正方体，体积是），用字母表示是（）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：体积和体积单位本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、让学生初步建立起空间大小的概念，知道“体积”的含义，发展学生的空间观念。