高中英语写作教学的有效性研究

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1、高中英语写作教学的有效性研究　　摘要：新课标要求现代英语教学与时代相融合，提高高中学生对英语的应用能力。新的时代对高中学生的英语书面表达能力提出了更高的要求。本文通过分析实际高中英语写作教学中存在的问题，结合实际教学经验，提出了几点增强英语写作教学实践性与有效性的策略，希望对提高学生的英语写作能力有所帮助。　　关键词：高中英语写作教学能力有效性实践性　　一、高中英语写作教学的新要求和存在问题　　21世纪是人类世界高速发展的时代，世界各地的人民由于政治、经济和科技的交往愈加密切，对高素质人才的英语水平要求也提出了更高的要求。因此，新课标要求当代高中

2、英语教学增强高中学生的英语综合素质和应用能力，培养高中学生的英语表达能力。但是，高中英语实际教学中，教师却面临着写作教学中的重重困难。高中学生的书面表达能力往往受到很多方面的限制，最明显的就是他们受到“中国式英语”的影响，缺乏典型的英语文化思维，并且不能熟练将自己曾经学习过的英语知识运用到英语写作中。即使许多高中学生已经掌握了很多英语基础知识，但是依旧在写作中无法发挥出来，导致作文得分不高。另外，许多学生还存在着“懒惰”的情况。相对于英语训练中的听力训练和阅读理解训练，学生们往往不喜欢在写作上面下太多苦功夫。他们往往会将大量的时间用去做阅读理解题

3、目，而面对作文题则敷衍了事，等待教师对答案的时候再粗略地阅读下范文，并没有对写作作出较为深入的分析和归纳工作，导致自己对写作的认识不深，缺乏写作练习，最后在面对写作时感觉无从下手，难以提高自己的英语整体成绩。　　二、提高高中英语写作教学有效性的具体措施　　高中英语教学中，许多学生由于英语作文的分值有限，而且英语写作要求不太高而忽略了对英语写作能力的训练和提高。实际上，英语写作能力对于学生的终身发展可谓是极为重要的。小至平时学习生活中学生们可以运用英语文字来表达自己的所思所想，大到职业生涯中运用英语写作能力为自己的简历加分和撰写商业策划书或者各类英

4、语计划等。英语写作能力的培养和提高是需要学生们在日常生活中逐渐积累英语知识以及有意识地加强本身的英语写作能力的。作为一名高中的学生，应该掌握最基础也是最必要的几种英语写作体裁，能够运用较有难度的句式表达文章的主旨，并且使文章具有一定的文采和内涵。有人说，阅读一本好书，就像在和以为伟人对话。英语写作也是如此，教师在评卷的时候，会根据学生英语文章的篇章结构、遣词造句、引用的经典名句和寓言故事等，感受到文章的内涵和深意，体会到作者的情感和英语应用能力，评定学生的英语水平。高中学生的英语写作能力，也是学生们英语能力的综合体现，他们所学习到的知识都能够在作

5、文词句运用中体现出来，教师可以从文章中看出他们的英语思维方式和表达方式，从文章的内容中看出学生的阅读积累和文笔功底。英语写作教学其实说难不难，说容易也不容易。因为英语写作能力的培养，就像是“万丈高楼平地起”，那么，打好英语基础就是关键了。接下来，笔者从知识积累、思维培养和实践训练三个方面入手，简述如何打好高中学生的英语写作基础。　　第一，注意在日常学习生活中积累英语繁多的知识点，运用到写作中。高中三年的英语学习中，很多学生要学校八九本书、掌握几千个重点单词和数百个固定搭配和重点的语法知识。很多学生都认为英语知识点繁多而且难记，很容易混淆。这也说明

6、了高中阶段的确是学生积累英语知识的好时机。高中阶段对学生用英语写作的要求其实不高，学生们只要掌握一定的英语单词量和语法知识就能够完成写作任务，而某些有创意、有难度的搭配和名词名句的运用则是为学生的作文加分加彩。但是很多学生在英语学习中，并没有很好地做到知识积累的工作。所以教师常常可以在评卷的时候看到很多学生的作文中呈现了单词的空白或者错误，实际上这些单词学生们都是学习过的，但是他们由于没有及时地积累和熟练的掌握，导致他们出现了不必要的失分。针对这些情况，教师应该运用各种有效的法帮助和督促学生做好平时知识点的积累工作。　　第二，正确学生英语写作思维

7、的训练。高中学生在英语写作的时候，很多时候会受到中文思考习惯的影响，将中文句子以中文书写习惯翻译成英语句子，然后完成一篇作文，这是不符合英语思维习惯和写作要求的。教师可以增强对学生的写作思维训练。具体的讲，教师可以先让学生们解读和分析一篇篇英语优秀范文，并且根据范文的英语表达方式，教会学生们提炼英语作文的写作提纲，包括列举要点、突出观点、举例运用和文章结构等方面。比如说，教师要求学生们写一篇以“中国人过年长辈给晚辈红包”为主题的文章。学生们首先要认真研读作文的题目要求，确定题目是开放性的还是有具体要求，如表达自己的看法。然后，学生可以先用一两句话

8、引入主题，比如说“长辈过年送红包是中国的传统习俗，表达的是一种祝愿”，之后学生就提出自己的看法，是赞成还是反对，而根据是什么，需要为自己