小学语文培训课件：还阅读命题以本来面目

《小学语文培训课件：还阅读命题以本来面目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、还阅读命题以本来面目引子：不得不重视的话题温岭市学科教学质量监测统计数据监测次别基础得分率阅读得分率习作得分率2012上六年级79.4669.5476.252012下五年级78.2862.9666.912013上六年级8567.6874.822014上六年级77.4661.5269.012015上六年级75.1855.3877.88引子：不得不重视的话题阅读虽然离散程度少，但成绩是往下走。阅读策略对学生阅读能力的影响虽然目前没有显现，但随着年级升高就会显现。——北京教科院王云峰《2014年浙江省中小学教育

2、质量监测小学语文试卷分析》引子：不得不重视的话题“狼来了”！——省、地监测命题动向2013下省三年级监测：《谁可以做朋友》、《海马爸爸》2014上台州四年级阅读监测：《鲨鱼》、《梅雨》（文学类）《两栖动物》、《会变魔术的文字》（讯息类）“狼来了”！——国际阅读评价项目的借鉴PISA：国际学生评价项目PIRLS：国际阅读素养进展研究引子：不得不重视的话题“狼来了”？——学什么，考什么具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志

3、，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。——《课标》关于“阅读教学总体目标”的规定一、哪些不考？哪些少考？——基础知识案例：阅读《诺曼底号遇难记》，完成习题。1.我会给下列加粗的词语注音酣（）睡蓦（）然嘈（）杂2.我会在文中缺标点的地方填上合适的标点3.我会解释词语惊恐万状：4.我会按要求写句子这怎么能不叫人失魂落魄？（改为陈述句）一、哪些不考？哪些少考？——基础知识以阅读材料为依托的基础知识考题的常见题型1.给

4、加点字选择正确的注音2.联系上下文，填上（选择）正确的词语3.在文中缺标点的地方填上合适的标点4.联系上下文解释词语5.按要求改写句子6.画出文中比喻句、拟人句……一、哪些不考？哪些少考？——表达素养案例：2014温岭卷•《一棵大树》14．童话总是发人深省，文中的大树和男孩让我们想到很多，请联系你的生活谈谈你读后的体会，至少结合用上一句诗、一句歌词或格言等。一、哪些不考？哪些少考？——表达素养以阅读材料为依托的表达素养考题的常见题型1.谈对阅读材料中某一关键句或主人翁等的理解、评价2.针对阅读材料全文或某

5、个片段谈感想3.联系上下文，对阅读材料进行扩写、补写、改写或续写4.仿照阅读材料中某一句（段）的表达形式写话……对四个地区12份试卷作具体的分析和统计，阅读板块试题平均占分23分，其中考察基础知识的题目占7.9分，写话题目占2.9分，真正考查阅读理解的题目仅12.2分。吴忠豪·《“阅读题”没有考“阅读”》1.从阅读题板块看，阅读能力考查题被基础知识题、表达素养题挤占，降低了阅读能力考查的份额。2.从全卷看，容易导致基础知识题、表达素养题重复和过多。为什么在阅读题板块中不考或少考基础知识、表达素养？思考：还

6、阅读命题以本来面目阅读过程与阅读能力的对应关系阅读过程阅读能力解码认读文意理解获取信息，形成解释推论理解概括信息，引申含义评鉴反思评鉴文章内容与语言形式反思自我阅读过程思考：还阅读命题以本来面目语文阅读能力的要素与结构认读：通过阅读获取文本中的定义、事实、支持性细节等明显的信息。解释：从明显的信息中推出隐含信息，获取作者没有直接表达的重要信息。概括：理清内容关系、把握主要内容与主旨评鉴：评价、鉴赏文本内容与表达形式思考：还阅读命题以本来面目研究者关于“阅读能力”的观点莫雷语言解码能力组织连贯能力模式辨析能

7、力筛选贮存能力阅读迁移能力语感能力王松泉认读能力理解能力评赏能力借鉴能力戴宝云认读能力理解能力感受能力记诵能力章熊认知能力筛选能力阐释能力组合和调整能力扩展能力夏正江本体性阅读能力相关性阅读能力祝新华六层次阅读能力系统:复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意思考：还阅读命题以本来面目评价项目阅读能力的分解与分级PISA整体感知、获取信息、形成解释、评价文本内容和表达形式PIRLS获取信息、直接推论、综合并解释篇章、评价文本内容和表达形式教育部识别与推论、整合与解释、鉴赏与评价PISA(国际学生评估项目15岁)

8、PIRLS(国际阅读素养进展研究9岁)省两次监测阅读题框架一览思考：还阅读命题以本来面目能力维度2013（三年级）试题数2014（四年级）试题数提取信息A3B3A3B1整体感知A3B0A2B2形成解释A4B7A4B5作出评价A0B0A1B1解决问题A0B1A1B0思考：还阅读命题以本来面目阅读理解提取信息整体感知形成解释作出评价实际运用二、主要考什么？重点考什么？——获取信息能力在日常生活中，读者经常需要某些具体的信息，比如某