第21课民主政治建设的曲折发展

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1、高一07人教版必修Ⅰ新教材教学案湖南永顺民族实验学校曾传操第21课民主政治建设的曲折发展★教学目标：1、知识与能力：（1）知识目标：掌握“文革”中我国民主法制被肆意践踏的史实；掌握新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容；认识实行依法治国方略的重要意义。（2）能力目标：①通过搜集整理“文革”时期有关践踏民主和法制的史实，归纳“文革”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会搜集整理史料的一般方法，培养学生分析综合解题的能力；②通过访问或调查改革开放以来我国

2、民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式，培养学生理论联系实践的能力；③探究中共十一届三中全会后民主法制建设的发展与人民生活和社会发展的影响。2、过程与方法：（1）指导学生搜集课外资料，观看图片资料、影视资料，从资料中提取有效信息，培养阅读、理解、综合分析问题的能力；（2）学生通过自主阅读教材、合作探究问题、参与讨论等活动，掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力；（3）运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力；（4）通过

3、学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。3、情感态度与价值观：（1）通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性；（2）使学生养成明辨是非的品格，让学生体会中共建设社会主义法制社会的决心和信心，增强学生的民主意识和法制观念；（3）引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维持自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。★教学重点和难点：重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的

4、原因。★教材分析与建议：（1）本课教学内容理论性较强，教师在教学过程中可利用教材中引用的文字阅读材料，引导学生通过阅读、理解材料，加深对教材知识的认识，提高学生阅读、理解和综合分析问题的能力。（2）有关新时期民主法制建设的内容有较强的现实性，在教学时教师可适当补充现实中有关民主法制方面的具体事例，如有条件可适当运用多媒体、影视等现代化教学手段，加强教学活动的直观性，调动学生学习的积极性，实现历史课的社会功能；（3）教学中可适当补充“文革”和中共十一届三中全会的相关知识，使学生了解教材所叙述的内容

5、发生的时代背景。对毛泽东的个人崇拜发展，使党内民主制度遭到削弱，没有形成科学的决策机制。7高一07人教版必修Ⅰ新教材教学案湖南永顺民族实验学校曾传操★教学过程及要点：新课导入：“人治”与“法治”，中国古代就已提出“垂法而治”，“王子犯法与庶民同罪”等法制思想，但在专制主义的时代，君主的权力是至高无上的，法只是他们手中统治人民的工具而已，而实质只能是君主的“人治”。西方近现代所实行的“君主立宪”、“三权分立”，也只不过是资产阶级对广大劳动人民专政的工具。而只有到了社会主义时期，随着民主法制的不断完

6、善，法律才真正体现了人民的意志，“依法治国”成为广大人民的衷心呼声。然而“依法治国”、“民主法治”却也并非一帆风顺，这期间多少事故，我们今天一桶来了解。由此导入新课。一、“文化大革命”对民主法制的践踏：1、“文革”发动的原因：（1）历史原因：①几千年来封建专制主义制度的影响，易形成个人崇拜；②苏联模式的影响；（2）直接原因：①毛泽东对形势的错误判断：认为中共出了修正主义，想通过发动“文革”来防止资本主义复辟；②林彪、江青一伙利用和助长了毛泽东的错误；（3）客观原因：①中苏关系趋向紧张；②西方国家

7、掀起新的反社会主义的高潮。【备课资料】文化大革命的十年“文化大革命”指１９６６年５月至１９７６年１０月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。其发展过程分为三个阶段。第一阶段：１９６６年５月“文化大革命”的发动到１９６９年４月中国共产党第九次全国代表大会的召开。这一阶段的中心任务，是摧毁所谓“资产阶级司令部”，向走资本主义道路的当权派“夺权”；目的是所谓变“资产阶级专政为无产阶级专政”；运动表现为“怀疑一切”、“打倒一切”、“全面内战”。１９６６年５月中央政治局扩大会议和同年８月八届十一中全会的召开

8、是“文化大革命”全面发动的标志。两次会议相继通过了《五．一六通知》和《关于无产阶级文化革命的决定》，对所谓“彭真、罗瑞卿、陆定一、杨尚昆”反党集团和“刘少奇、邓小平司令部”进行了错误的批判。根据《五·一六通知》，５月２８日中共中央发出通知：设立中央文化革命小组，由陈伯达任组长、康生等任顾问，江青、张春桥等任副组长，并规定“中央文革小组”“隶属于政治局常委之下”，以后，文革小组逐步取代中央政治局和中央书记处，成为“文化大革命”的实际指挥机构。八届十一中全会后，全国掀起批判“资产阶级反动路线”的狂潮