让心灵在花瓣上跳舞

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1、让心灵在花瓣上跳舞[教案背景]《广玉兰》是一篇咏物抒情的文章，同学们如果单从文字表面分析，感觉作者只是为了表现广玉兰的美，而且具有旺盛的生命力。但那只是一篇课文的表面，如果只是照葫芦画瓢，即使写得分毫不差，意义也不是太大。这类散文，往往托物言志，接物传情，将作者的所见所感所喜都融进文章中，灌注作者的满腔情意，这才富有感染力。那么作者创造的广玉兰形象，一定也有文字背后的蕴含的情趣和意象。我在教案设计时主要抓住以下几点：1、解读广玉兰的美2、解读广玉兰的生命力旺盛的品格3、解读作者蕴含的情感[教学课题]《广玉兰》（第二课时）[教材分析]《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优

2、美散文，作者用优美、准确、生动的语言，比喻贴切地描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。因此学习此课之前，得先布置学生观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。[教学方法]1.自主学习：亲自去观察广玉兰，观察自己喜欢的一种植物。2.接受学习：学习作者从几方面赞美广玉兰的方法，学习到生活中去发现美、感受美。3合作学习：以小组为单位，练说广玉兰开花的几种形态，交流自己观察的一种花。[教学过程设计]18《广玉兰》第二课时教案设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，弄清

3、作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2、培养学生的审美情趣，增强学生对广玉兰的喜爱之情。3、培养学生有顺序地观察、介绍一种植物的能力。二、教学重、难点：1、有感情地品读课文，领悟广玉兰的特点，体会作品所表达的思想感情。2、感悟作者的写作方法，学习有顺序地介绍一种植物。三、学情预测：我本着以学生发展为本，以引导、点拨教学为宗旨，我采用倒叙法教学，由教师朗读末段，学生质疑导入课文，在学习重点段时，以学生展示交流为主，辅以教师的点拨引导。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，我精心创设了“媒体展示，读说了解广玉兰的花瓣；简笔画勾勒，感知广玉兰的各种形态；

4、猜谜抢答、实物展示，认识广玉兰的叶片；合作探究，升华交流，体会广玉兰旺盛的生命力”等环自然段来精读感悟课文，巩固课文。然后用多种方法引导同学们背诵自己喜欢的一两个自然段。课后拓展让学生根据第三自然段习得的方法，观察一种植物，练习写一个片段。四、教学准备：多媒体课件、广玉兰花和叶子五、过程与方法：1.自主学习：亲自去观察广玉兰，观察自己喜欢的一种植物。2.接受学习：学习作者从几方面赞美广玉兰的方法，学习到生活中去发现美、感受美。3合作学习：以小组为单位，练说广玉兰开花的几种形态，交流自己观察的一种花。六、教学过程：（一）、预习导学：1、开火车朗读本课词语，说说词义，并告诉大家你理解词义

5、的途径。【此处设计，意在培养学生巩固字词，多种途径理解词义的好习惯。】2、汇报交流第一课时学习的收获。3、师：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。听老师这样说，你们有什么疑问吗？4、生质疑：【疑问是思维最好的导火索。质疑可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，还可以培养学生求知情趣。学生想质疑，正说明他们对所问感兴趣,质疑中的情趣效应显而易见。】（二）、合作交流，探究学习。（以学生的质疑引领教学）【此设计充分体现了学生的主体性，首先培养学生有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。】1、品词悟情，体会作者情感：（1）快速自读第一自然段，

6、找出哪个词最能体现“我”爱广玉兰的？（都要）（2）讨论交流“都要”还能体现出什么？（因为幽香而喜欢，因为喜欢而想欣赏，因为经常看而了解更多。）2、媒体展示，感知花的特点：（1）多媒体展示广玉兰的花。【利用网络教学，离开单调的教室场景，进入全新的空间，增添了许多神秘，也增添了同学学习的趣味。运用多媒体，调动迅速的知识网络，学生才能在此基础上达到对知识的运用自如，才能有创造和创新。】（2）展示交流：课前同学们都观察过了广玉兰了，说说你们印象中的广玉兰花的特点。（3）走进文本：让我们来看看作者笔下的广玉兰花吧！自由朗读，找出能概括广玉兰花朵的特点的词。（洁净高雅）用“”画出具体写广玉兰这一

7、特点的句子。（4）交流展示：广玉兰的颜色和质感到底怎样的，你是从文中的哪些词语感受到这一点的？多媒体展示“我无法用文字准确形容那花瓣的……它又显得那样柔韧而有弹性。”朗读语句，感悟句型，体会作者用词的独具匠心。【采用网络教学手段，体现本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生培养主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息的能力。】（5）合作探究：为什么作者说无法用语言文字来形容呢？（