探究串、并联电路电压的规律

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1、探究串、并联电路电压的规律广州市番禺区大石中学陈春莹一、教材分析本节教材是在学生初步认识串、并联电路的特点，学习了串、并联电路中电流的规律，会正确使用电压表测量电压的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、进行实验并收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。培养学生用于探索的精神，严谨的科学态度以及良好的思维习惯。旨在将学习习惯从过分强调只是的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。新课标要求学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，对于

2、串、并联电路中电压的关系，要求学生通过探究活动得出。本节课的评价重点在过程评价上，即学生是否认真尽力了各个环节，对于结论的正确与否不做重点评价。突出过程与方法，更注重合作与交流等新的学习方式。二、教学目标及教学重点、难点知识与技能：探究串、并联电路电压的规律，训练连接电路和使用电压表的技能过程与方法使学生通过对科学探究全过程的亲身体验，领会科学探究的方法情感、态度与价值观培养学生的科学态度与协作精神，注重教师、学生之间的情感交流与合作重点与难点：正确连接串、并联电路，会利用电压表测电压，学生自主设计实验方案、进行实验并记录、分析试验数据和通过合作交流得出串、

3、并联中电压规律的初步结论。三、教学过程教学过程设计意图一、复习1、电压的单位是，电压表的图形符号是，接入电路时应跟被测电路联，电压表有，两个量程。2、请你画出用电压表测量小灯泡电压的电路图，并标出电压表正、负接线柱3、画出两只小灯泡串联的电路图，画出两只小灯泡并联的电路图。二、探究串联电路中电压规律（一）提出问题我们知道串联电路中电流处处相等，那么在串联电路中个用电器的电压和电路两端的总电压有何关系？（先让学生进行讨论，以小组汇报同学的猜想，教师吧同学们典型的猜想写在黑板上）学生猜想：师：有了串联电路中电流特点的知识作基础，很多同学都可以很大胆的猜想，这些猜

4、想很有创意，很多发明创造往往从猜想开始。有了猜想我们应该怎么做？复习简单知识，为新课打基础培养学生会画电路图通过回忆串联电路电流特点，引导学生思考串联电路电压关系（一）制定计划与设计实验（要求学生讨论后画出电路图）测L1两端电压U1的电路图测L2两端电压U2的电路图测串联电路总电压U的电路图（二）学生进行试验与收集实验数据（教师巡视指导）提醒学生注意：1、链接电路图时，开关应该断开2、电压表要并联在被测电路中3、读数要准确4、及时记录实验数据5、要尊重科学、尊重事实实验表格测量处L1两端的电压U1/VL2两端的电压U2/V电源两端的电压U/V电路图电压U/v

5、（三）分析与论证让学生整理实验数据，交流讨论数据，归纳出初步结论。（投影实验数据，请学生派代表汇报实验情况和实验结论）实验结论：（四）引导、鼓励学生发现问题，提出新问题，进行再探究培养学生提出问题的能力。鼓励学生大胆猜想，培养学生创新意识。让学生自己制定计划和设计实验，培养学生思维和工作的条理性培养学生画电路图能力学会使用电压表测量串联电路中各用电器两端的电压，培养学生具有初步的实验操作技能。培养学生收集数据的能力。并养成边实验边记录数据的严谨科学态度。培养学生学会吃力数据。分析数据，下哦那个人得出实验结论要培养学生养成师：得出这个结论后，你对这个结论有没有

6、什么问题？或还产生什么值得你去探究的问题？问题一：在刚才的电路中，我们知道两个小灯泡两端的电压之和等于总电压，如果在加一个小灯泡，原来两个小灯泡两端的电压会不会变？总电压是不是变大？教师演示，学生根据实验数据得出结论。问题二：在刚才的电路中，两个小灯泡的亮度相近，U1、U2的值也差不多，是不是串联电路中，各用电器两端的电压相等。教师演示，换两个规格不一样的小灯泡演示实验。学生根据实验数据得出结论一、探究并联电路中电压规律（一）提出问题之前我们学习了串联电路电流特点：I=I1=I2，并联电路电流特点：I=I1+I2刚刚我们有学习了串联电路电压特点：U=U1+U

7、2那么并联电路电压又有什么特点呢？学生已有的知识基础上很快有了猜想学生猜想：（二）引导学生根据猜想制定验证猜想的实验方案（要求学生讨论后画出电路图，写出实验方案）测L1两端电压U1的电路图测L2两端电压U2的电路图测并联电路总电压U的电路图习惯，对经过科学探究得出结论，需要把它应用到生活实际检验。加深学生对科学探究的认识，加深学生对串联电路各用电器两端电压之和等于总电压的理解。通过回忆串、并联电路电流特点，串联电路电压特点，引导学生思考并联电路电压关系培养学生提出问题的能力。鼓励学生大胆猜想，培养学生创新意识。让学生自己制定计划和设计实验，培养学生思维和工作

8、的条理性培养学生画电路图能力学会使用电压表测量并联电