《小狗包弟》教学案例评审

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1、《小狗包弟》--吴小燕恩平市恩城中学教学背景：   在这个个性张扬的年代，不少生活在幸福中的孩子以自我为中心，遇到问题时，往往是抱怨别人，缺乏反省意识，极少从自己身上思考自身责任。巴金老人的这一篇文章，恰好就提出一个自我反思的问题，教师可以以此为教育的契机，借助多媒体，通过一些历史资料让学生了解文革这段特殊的历史，了解包金的遭遇，了解他对小狗的愧疚及反省。让学生明白，“吾日三省吾身”无论是在过去，还是现在，还是未来，都是必须的！因为善于反省的民族、国家和个人，才会赢得他人的尊重。教学课题：《小狗包弟》教学目标：知识与能力1、了解

2、作者及时代背景，领会其写作意图。2、学习本文以小见大的写法，以及以叙述为主，叙述和抒情相结合的写作方式。   过程与方法：3、品味探究，理解作者对小狗包弟的感情变化。情感、态度与价值观：4、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识学习目标说明：目标1、2、3是本课学习的基础和重点，目标4为学习难点。教材分析：《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元的课文。这单元的课文都是写人记事的佳作，包含着丰富深刻的思想情感，揭示深刻的人生哲理，所写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

3、这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它以以小见大的方式，借一条小狗反映了那个疯狂时代惨无人道的现实，以及十年动乱给人的心灵带来的深深的伤害。那个年代虽然已经渐行渐远，但我们不应该忘记那场浩劫，更不应该让悲剧再次上演。6课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。那个年代，别说是放弃一条小狗，就算是夫妻离散，父子背叛，朋友反目都不是新闻。可是，巴金，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持着清醒头脑的老人，在文革过后能够严于解剖自己、敢于说真话，就算只是面对一条小狗，也在反思自己的良心，他的这种勇气和度

4、量，可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，以此来呼唤美好人性的回归。  教学方法：充分利用信息资源，以多媒体教学来启发引导学生。了解巴金，激趣导入新课，搜集有关文革的图片、文字材料以及课文内容制作成教学课件。把握作者的情感，设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。拓展视野，引导学生深入思考，进行价值观教育。学习过程：一、引入1、写作背景“十年浩劫”，人的生命贱如草芥，人性扭曲变形。在这场灾难中，战绩彪炳的革命战士，潜心治学的文人，与世无争的民众，都会经历劫难；甚至，连一条小狗，

5、也不能幸免。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金敢于解剖自己，敢于面对自己的不足，借《小狗包弟》一文，进行了良心的拷问。（因为学生对那个年代的了解不多，以多媒体展示那个年代三幅有代表性的图片：1、批斗战绩彪炳的革命战士，2、批斗潜心治学的文人，3、毁坏万千学子向往的求学圣殿清华大学的校门。）2、作家作品巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰，因出色的成就被称为“20世纪中国的良心”。（多媒体展示感动中国2003对巴金的颁奖词，领略作家的

6、风采。）主要作品：长篇小说：《灭亡》中篇小说：《寒夜》、《憩园》、《春天里的秋天》《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》6《抗战三部曲》：《火》之一、之二、之三散文集：《随想录》◆活学活用：以巴金的作品对对联上联：坦荡从容经历一生《雨》《雾》，下联：真诚正直书写百年《春》《秋》。二、预习检查：给加点的字注音，并理解词语。租赁lìn修葺qì解剖pōu纤巧xiān作揖yī堕落duò熬煎áojiān胆战心惊:形容非常害怕。逆来顺受:对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。绿草如茵：碧绿的草地如同铺

7、了一层垫子。三、整体感知：理清文章的思路与情感1、文眼是指最能反映文章思想内容和情感基调的关键句子，试找出文章的文眼，领会作者感情。我怀念包弟，我想向它表示歉意。2、文章的叙事与抒情是紧密地结合在一起的，试按照文章的思路填写下表：写作思路内容情感引子（1自然段）艺术家和狗的故事悲伤开端（2自然段）包弟的来历欢快发展（3—8自然段）与包弟的亲密相处欢快不知如何安排包弟忧虑结局（9－10自然段）痛别包弟轻松－沉重尾声（11－13自然段）真心的忏悔歉意从文章脉络来看，文章的重点在哪里？“小狗包弟”只是作者的一个切入点，情感所在绝不只是

8、对小狗的怀念，而是发自内心的忏悔以及这种忏悔给读者给社会带来的强烈震撼。3、文章写了几条小狗？从内容与结构方面说说第1段写艺术家与狗的故事的作用。前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。6①结构：引出话题，为下文作铺垫。②内容：艺术家与狗的故事，写狗的忠诚；