课内比教学和总结

《课内比教学和总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“课内比教学，课外访万家”活动总结廖宏伟2012年6月为了提高教师教育教学水平和职业道德修养，努力打造一支得力的教师队伍，一场轰轰烈烈的“课内比教学、课外访万家”活动在神农架展开。为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动，从去年10月下旬开始我校按照教育局关于“课内比教学，课外访万家”活动的安排，进行周密部署，认真开展了“比访”活动，已经进行了上、下两个学期。现将活动情况作简要小结。“比教学、访万家”首先要解决的就是全员参与的问题。有人认为“比教学”就是推荐少数教师或青年教师上一堂评比课，“访万家”只是班主任的事情。为了扫清教师们的思想盲区，我们强调做到“三个所有

2、”：所有教师参与比教学、走访所有学生家庭，学校领导走访所有教师家庭。“课内比教学”有利于激发教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平。“课外访万家”有利于形成学校、家庭、社会三位一体教育学生的合力，有利于建立和谐的师生关系，树立学校和教师的良好形象。我们还让教师明确，“比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节。“比教学”的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。“访万家”虽然要求高、难度大、时间紧，但是，坚决做到全面覆盖。我们还要求教师利用课余、下班时间、节假日等休

3、息时间家访。家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制定个性化的家访方案。家访结束后，及时撰写家访日志，总结家访成效，反馈问题。“课内比教学”开展教学比武活动。重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。通过组内讲课活动，各组推荐一名教师参加全校讲课比赛。此项活动要求全员参加，每位教师都要写出详细的教案和教学反思，并交教务处备案。老师们经历赛前精心备课，校内说课，课堂教学比赛展示等过程。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体评课，最后做出中肯的评分。“比”“访”贵在持之以恒，“比

4、”“访”活动开展得轰轰烈烈，但是如何让这项活动成为全民练兵的沙场，而不是个别优秀教师展示的舞台？如何通过这项活动重建校内教学教研管理制度和德育工作制度，而不仅仅是停留在活动的表象层面？如何通过这项活动洗净身上的社会灰尘，重拾教者的良知和责任，重聚教育的激情和动力，让教师真正成为教书育人的职业和事业？这些还需要人们进行反思。也许，一天的“比教学”，一次的“访万家”并不是难事，但如何做到持之以恒，使“比教学”能真正起到提升教育教学质量，“访万家”能真正起到“架起家校连心桥”的作用，我们需要做的还有很多很多。新铺镇中心小学“课内比教学”活动反思廖宏伟2012年6月阳春三月，阳光明媚，气候宜人，新铺

5、镇中心小学新一轮“课内比教学”活动拉开了帷幕。这次活动，让我感到这不仅仅是一次活动，更是一场智慧与能力的较量，也让我看到了一群勤钻苦研、乐业敬业、与时俱进的优秀的同行们。赛课中，老师们在授课中的细心、耐心和精心，让我由衷地钦佩。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……无一不体现了老师们的智慧和能力，同时也体现了我们新铺镇中心小学教师的综合素质和极其过硬的基本功。张琴老师执教的《地震中的父与子》给我留下了深刻的印象。《地震中的父与子》描写的是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。教学中，老师能紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，

6、引导学生在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。老师抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，

7、外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。老师整堂课