河大版九下母亲的河案

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1、《母亲的河》 教学设计●教学设计思路本设计综合历史、地理、人文等内容,在教学内容的组织上要源于教材又高于教材,充分体现了学科整合的特征。首先,从历史与文化的视角认识黄河和长江,通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片,激发学生对黄河和长江的热爱和向往。接着通过问题设置、自主学习、同学交流三步,让学生掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌,加深对黄河和长江的认识和理解。最后通过对黄河和长江的现状分析,引发学生的思考,实现“保护母亲河,从我做起”的教学目标。整节课围绕“情景渲染──自主探究──问题讨论”三大步骤完成教学。●教学目标(一)知识与能力1.掌握“蔓菁、门庭若市”等字词的读音

2、或(和)含义。2.了解黄河各河段的主要特征。(二)过程与方法1.建议学生预习《母亲河》教学内容,对黄河、长江的地理特点有一个初步的认识。同时,提前查找“我所知道的黄河和长江”的相关材料(关于黄河和长江的历史、文化、自然环境等各个方面)。2.充分认识黄河、长江是母亲河,是哺育中华民族的摇篮。(三)情感态度和价值观培养学生树立忧患意识和环境保护意识。●教学重点难点(一)教学重点1.从历史与文化的视角认识黄河和长江,通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片,激发学生对黄河和长江的热爱和向往。2.让学生掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌,加深对黄河和长江的认识和理解(二)教学难点通过

3、对黄河和长江的现状分析,引发学生的思考,实现“保护母亲河,从我做起”的教学目标。●教学方法1.情景导入法2.诵读法、3.讨论法4.质疑分析法●教学媒体(一)教具准备投影仪(二)素材准备长江、黄河流域的图片、重点字词等文字材料●课时安排1课时●教学结构与过程(新课导入)一、黄河、长江流域──中国古代文明的发源地多媒体展示“黄河、长江流域图”。(一)环节一:交流汇报教师:请同学们将课前搜集到的关于黄河、长江的资料向其他同学汇报一下,并提出以下三点要求。1.汇报时声音要响亮。2.注意要用简短的语言表达材料中的信息,不要长篇大论。3.前面同学已涉及过的信息不要再重复汇报。学

4、生活动:学生汇报自己搜集到的相关材料,内容涉及与黄河、长江相关的历史、文化、自然环境等方面。(设计意图:通过汇报交流,调动学生的学习气氛,并锻炼学生的语言表达和语言归纳能力。)(二)环节二:诵读诗词学生汇报交流完毕,教师通过媒体介绍黄河、长江流域原始人类古代文化的两段史料;并让学生根据媒体设置的情境朗诵两首具有代表性的诗词:王之涣的《登鹤鹊楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。(设计意图:介绍史料意在让学生从历史的角度认识黄河、长江是古代文明的发源地;诵读诗词又让学生从文化的视角认识黄河、长江,既激发了学生对黄河、长江的赞美之情,也培养了学生的朗读能力。)(三)环节三:

5、欣赏图片教师:刚才同学们从古代诗人的描绘中对黄河、长江有了初步体会,现在让我们来看一看黄河与长江的美丽风貌。(多媒体显示黄河与长江的风光图片,重点渲染黄河的壮观和长江的秀美,学生们发出由衷的赞叹。)教师:现在同学们只是在图片上看,如果亲临黄河、长江,看到她们的真实风貌,可能你们也会像古代诗人那样吟诗作画了。(进一步渲染黄河、长江的壮美,激发学生对母亲河的热爱和向往。)二、黄河、长江(一)环节一:自主学习提出以下小组合作探究的问题。1.黄河(长江)上、中、下游是如何划分的?2.黄河(长江)发源于何处?途经哪些省市区?流入什么海?3.黄河(长江)主要有哪些支流?主要集中

6、在黄河(长江)的哪一段?4.黄河(长江)上中下游各有何显著特点?学生自主探究:两组同学解答有关黄河的问题;另外两组同学解答有关长江的问题。同组同学,互相协商,共同合作探究。(二)环节二:师生合作分别请几位学生通过媒体显示的《黄河流域图》和《长江流域图》讲解,回答相关问题。其他同学进行补充。第4题有一定难度,如果学生回答不全,可由教师系统讲解。教师讲解时应充分发挥多媒体的教学功能,让学生更直观地认识黄河和长江上中下游的显著特点。(三)环节三:知识拓展在讲解第二环节有关问题时,可穿插“知识窗”,介绍以下两个小知识。1.“地上悬河”。可让学生思考地上悬河的形成原因?2.“

7、三峡工程”。可提问三峡工程为何建在宜昌?三峡工程的建成有何重大意义?(此内容为本课难点。通过创设由浅入深的问题情景,以及学生自主学习、生生合作、师生合作的问题探究过程,让学生通过探究体验自主获取知识。“知识窗”意在开阔学生的视野,让学生学会关心国家时事,并提高分析问题的能力。)三、“大家谈”──母亲河的现状与未来教师:黄河和长江哺育着中华民族,但是随着岁月的流逝,母亲河历经沧桑,正在渐渐失去她昔日的风采。(一)环节一:图片展示多媒体展示两组图片:一组是关于黄河的污染、断流、干旱、河水浑浊等方面的图片;另一组是关于长江洪涝灾害的图片。(二)环节二:问题讨论多媒体展

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