《弘扬和培育民族精神》教学设计

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1、《弘扬和培育民族精神》教学设计沈阳市第一三四中学芦燕一、教学内容分析本课是九年级《思想品德》第五课第三框，由“民族精神生生不息”和“民族精神我传承”两目组成。在十分重视青少年思想道德素质的今天，青少年思想道德素质的实际情况不容乐观。本框主要让学生了解民族精神对于一个民族生存和发展的重要作用，理解中华精神的基本内涵及其重要作用，意识到民族精神是不断丰富和发展的，自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。故本课的现实意义是巨大的，是第五课的重点内容。二、教学设计理念 以教师为主导，学生为主体的“双主”教学

2、结构理论，强调教学过程是师生的共同活动。在这节课的教学过程中，教师是课程资源的设计者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入生活情境，运用计算机参与问题探究，主动讨论获取知识；对有辩论价值的问题，能利用网络特点，表达自己的观点。三、学习目标l知识与能力学生知道民族精神的内涵；了解民族精神在各个历史时期得到了丰富和发展及具体表现。懂得民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力

3、量之源；使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。l过程与方法能够从历史与现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存和发展所起的重大作用；在新的时代条件下，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。l情感态度价值观增强民族自豪感，懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。四、学习者特征分析随着社会的不断发

4、展，民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。从知识基础来讲，初三学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故、历史事件和名言警句，对我国的主流文化有一定的认识，有利于本课的教学。从思想方面来说，现在的学生面对的文化，有历史的、现实的、本土的、外来的、进步的、落后的，由于各种文化的相互影响，我们的学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，盲目的追赶潮流，如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，对西方的生活方式、价值观念盲目认同，弘扬和培育民

5、族精神也就成了一句空话，所以要引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽落后思想观念的影响，使学生认识到民族精神对于一个民族生存和发展所具有巨大的作用，自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，为学生的健康成长和今后人生的正确选择奠定基础。五、教学媒体及资源1、网络课件2、网络学习资源：十八大报告等相关内容；红色影片等内容七、学习策略教师引导下，学生彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。八、教学过程情景创设：（看网页）展示材料和图片：2007年10月24日，嫦娥一号探月卫星发射的有关情

6、况。设计问题：让学生谈谈在看到这些图片时的感受。引导学生说出其中所体现的中华民族知难而进、百折不挠、敢于创新的伟大民族精神。设计意图：这种情境的设计意图是激发学生的民族自豪感，引起学生学习兴趣，由此引出新课的内容。合作探究：二、弘扬与培育民族精神（板书）（一）民族精神生生不息（板书）活动：阅读教材68页鲁迅的话回答问题：你认为“中国的脊梁”是什么?列举对中华民族作出巨大贡献的人物及其伟大的民族精神。（学生思考回答）“中国的脊梁”就是指体现民族精神和气节、为了国家和民族的利益而不惜奉献自己一切的人们。设

7、计意图：通过让学生谈谈对““中国的脊梁”这一段话的理解，体会民族精神对于一个民族生存和发展所具有的强大作用，认识到中华民族自古以来就是一个讲气节、有志气，艰苦奋斗的伟大民族。教师总结：民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。1、民族精神是民族文化的精髓。（板书）2、民族文化对民族发展的重要性（板书）有感情的朗读戴望舒《我用残损的手掌》，感悟蕴涵

8、在其中的爱国主义情感。设问：这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？这首诗描绘了中华儿女坚贞不屈，英勇的抗击日本侵略者历史画卷。表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战，为争取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。说一说：你所知道的著名的爱国人士和他们的事迹。设计意图：爱国主义是我们永恒的主题，是核心。自古以来，有许许多多的人都用他们平凡的事迹来表现对祖国的热爱，以激发学生的爱国情感。（提前布置）以小组