谈中学语文课堂有效互动教学的策略

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1、谈中学语文课堂有效互动教学的策略　　【摘要】中学语文课堂如何体现“三维目标”，如何让学生参与到整个教学过程中来，如何充分体现学生的“自主、合作、探究”等问题越来越受到教育界的广泛关注。课堂有效的互动教学，为解决这些问题提供了很好的指引，而且有助于新课程的价值取向。　　【关键词】中学语文课堂互动式教学教学策略　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）06-032-02　　互动式教学，是指在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础

2、上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。那么，我们在中学语文课堂中如何才能实现有效的师生互动教学，真正让课堂动起来呢？　　一、实现有效互动教学的基本条件　　在中学语文课堂中，实现互动式教学的关键是教师。由于互动式教学中师生之间是一种互为主体间的互相对话、包容和共享的“伙伴”关系。对于作为参与者、促进者、组织者、引导者的语文教师，有效互动教学在肯定其主导作用的同时，提出了更高的要求。　　1.转变教学理念，努力营造良好的互动氛围　　语文教学是

3、预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求，因为教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统的语文课过分强调预设和封闭，过分注重教师的主导作用，忽略学生的主体作用，从而使课堂教学变得程式化，缺乏应有的生气和乐趣，更缺乏对学生智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的活力在课堂教学中得不到充分的发挥。　　新课程要求语文课把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读、尊重学生的个人感受和独特见解，努力营造良好的互动氛围

4、，使学习过程成为一个富有个性化的过程。着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。这都必然要求教师转变旧有的教育教学观念，接受新课程教育理念的洗礼，成长为一个合格的新课改教师。　　2.尊重学生个体，有效保证师生互动的开展　　首先，教师要学会仔细倾听。倾听是人与人之间感情交流的最基本方式。课堂上，不管是好学生还是差学生，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要仔细倾听，不要因为学生观点错误，就打断他，不让他说下去？仔细倾听让学生感到教师在认真对待他、尊重他，他所

5、讲得有价值，值得教师付出时间和精力。其次，教师要善于运用面部表情、各种手势来表达感情。有时，对学生一个真诚的微笑就如同说：“我关心并支持你”。竖起大拇指、OK的手势、放松的动作或简单的招手等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。此外，教师还可以用真诚的语言组织课堂活动等来营造一个积极、健康的课堂氛围，促进师生之间的情感互动。　　尊重学生就要公平民主，能根据学生的不同特点，去挖掘每一个学生的潜力。在过去的课堂里往往只有学习好的学生有表达的机会，而互动教学则要求每个学生都能积极主动地参与：简单的问题让学习成绩一般的

6、同学来讲一讲他的做法，难度大的就让基础较好的学生发表看法。如果这道题的解决办法很多，或者同学们有不同的意见，就让各个水平的学生都有机会畅所欲言。尊重每一个学生，满足每一个学生不同的要求，使每一个学生都能积极思考参与，获得成功的体验，树立学习的自信心。　　3.优化教学设计，有效落实师生互动的目标　　教学设计是教学过程实施的依据，是落实教学目标、体现教学理念的载体。语文课中的师生互动旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟，因此，把握好师生互动的切入点尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富

7、有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使语文课的教育更有实效。　　4.改进教学评价，积极推进师生互动的进程　　“关注差异，人人成材”的评价观注重运用多元、多维、全面的评价方式，使学生有更多展示自己的机会、能得到他人更多的肯定。这就要求教师充分重视学生在课堂上的表现，积极地看、听，真实地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。如：学生是否对教学内容表现出浓厚的兴趣、是否产生疑惑不解、是否

8、有了厌烦心理、是否失去了自信、亦或有“异端”要表达等等。如果教师抓住了师生交流的最佳契机，适时运用语言、表情等手段激励、唤醒、鼓舞学生，就能使师生互动收到良好的效果。　　二、实现有效师生互动教学的方法　　以语文出版社七年级第二单元传记的课文《毛泽东的少年时代》为例，结合课文特点，互动教学可采取以下几种教学方法来进行。　　1.创设教学情景，让课堂