兴趣是学生学习研究性课程的动力

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1、兴趣是学生学习研究性课程的动力浙师大附中（金华二中）综合实践学科组研究性学习是在兴趣目标驱动下，一种主动的学习研究探求活动，它不同于科学家的研究，但过程是对科学研究的一种效仿，是培养学生创新能力的重要样式。我们认为：兴趣是学生学习研究性课程的动力。所谓兴趣，对研究性学习课程来说，这就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就是学生学习的兴趣所在。怎样才能使自己在课堂上让学生对

2、学习感兴趣呢？兴趣的源泉何在呢？我们的经验是：概念寓于案例中，又在案例中归纳出概念。也即在课堂上让学生溶于案例情节中，又在案例情节中概括知识点、掌握知识点。在“序言和如何选题”一课中，对什么是研究性学习的概念，我们选用了一只小孩玩的不倒翁。这是一只被遗弃的小孩玩具，怎样才能使之不被遗弃而成为有使用价值的东西呢？同学们思维踊跃，积极发言建议。建议在原来美丽外表的外面，增加一些使用动能，如①时钟②温度计③电子游戏机④贮币罐等等，我告诉同学们，这就是研究，我们通过研究的方式去获取知识和应用知识，就是研究性学习。把

3、概念溶于案例情节中，又在案例情节中归纳概念，简单又明确了，学生的兴趣浓厚，热情极大。在第二节“明确研究课题”中，教本上把研究性学习活动分为调查研究，科学实验，项目设计三种类型，为了讲清三个概念，我们分别引入案例。对调查研究类型，我们引入旅游胜地——新疆喀纳斯湖。喀纳斯湖是我国最深的高山湖泊，美丽的自然景观，以及那特有的地理地貌，还有那“怪湖”“怪兽”等美丽的传说，引起了同学们极大的兴趣，纷纷欲往探个究竞。我问同学们，我没到过过此地，怎么知道如此美景？明确告诉同学们，从调查而来。这种对天文地理、地矿地貌的调查

4、就是自然调查。话峰一转，转到旅游开发的社会问题。既然喀纳斯湖景色优美，且有美丽的传说，那开发旅游成为必然，那过度的开发是否会造成自然景观的破坏呢？现已经开发到什么程度了呢？怎样开发才会合理呢？这也需要同学们进行调查，也就是另一类调查，叫社会调查，调查完了，要进行研究，提出自己的看法和建议，就是调查研究。概念清晰了，同学们兴趣也很高，一举二得。科学实验这一名词，同学们听得很多，很熟悉，但什么是科学实验，科学实验的关键是什么，实验的步骤如何设计，同学们一知半解，模糊不清。我门引入了中央电视台报道的“2000元一

5、公斤的牛肉”8作为案例，大连雪龙产业集团的邢雪森了解到日本市场稻草比米贵，把稻草卖给日本人，一年出口20万吨，年纯利1亿元，后出口问题转为养殖澳大利亚的黑牛，由于黑牛野性极大，常受惊相互顶撞、攻击，死亡不计其数，养殖进入绝境。用什么方法能使黑牛平静下来呢？他就联想到婴儿，哇哇大哭的婴儿，一听摇篮曲就能平静，进入梦乡。他就设想用音乐安抚黑牛。我就告诉同学们，这就是科学实验的关键一形成假设，假设音乐能按抚黑牛，陶冶黑牛的情操。经过试验，黑牛在小提琴、钢琴的轻音乐声中安静了，试验成功了。后又让黑牛享受喝啤酒、按摩

6、等生活待遇，养出了与日本河牛相媲美的高档牛肉，为国争了光，让牛喝啤酒，按摩这不可理喻的东西，溶于科学实验中，竞然成功，让同学们兴奋不已，深感科学实验的魅力，引起了同学们极大的兴趣。同学们在案例中了解了科学实验的概念，掌握了科学实验的关键要点，达到了教学的目标。“联系导师”一节，从课本的内容看，感到干燥，能不能润滑润滑呢？我在教学中引入《姓之鱼生存情况的调查》案例，引起了同学们极大的兴趣，要研究姓娃鱼，一般的人不懂，要找专门研究的技术人员来指导，我告诉同学们就是“导师“。同时，告诉同学们，在中国最早的时候，只

7、有清华国清研究院有四位导师，梁启超、赵元任、陈寅恪、王国维，为什么清华这么多的教授，而导师只有四位呢？就是这四位知识渊博，专业上的佼佼者。我就告诉同学们找“导师”首先找专业，即专业对口知识丰富的人才能成为导师。明确了导师职责不是教，而是导。找导师干什么？问问题，解决问题，我就告诉同学们首先要准备问题。我给同学们拟了下列几个问题：①娃娃鱼学名是什么，为什么叫娃娃鱼？②娃娃鱼的寿命如何，最大的体重是多少？③娃娃鱼为什么这么珍贵？④国内野生的娃娃鱼有多少？人工美殖有多少？国内最大的养殖场在哪里？养殖现状如何？⑤2

8、006年9月17报道北京有一家娃娃鱼酒楼开业，是否违法？什么条件下保护动物娃娃鱼才能吃？价位如何？这些问题一亮相，同学们热烈地讨论起来。大部分同学知道，娃娃鱼的学名叫大鲵，是国家保护动物，但其他问题不甚了解。当告诉同学们娃娃鱼有3.5亿年的进化史，同大熊猫、白鳍豚一样珍贵，就问北京为什么能开娃娃鱼餐馆。我告诉同学们这是有条件的，要符合三个条件（1）国家依法批准；（2）子二代且丧失生育能力；（3）伤残的等才能上市。