研究性学习方案-保护我们共有的家园

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1、研究性学习设计方案研究课题名称：《保护我们共有的家园》设计者姓名所在学校所教年级研究学科联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：谁都知道，地球是我们赖以生存的家园，如果地球被毁，人类将栖身何处呢？那时就真正是世界末日的到来！而造成这未来世界末日的是谁？正是妄以“地球主人”自居的人类！地球是茫茫宇宙中人类唯一的家园。她美丽富饶，但却无比脆弱。在人类无加节制的毁坏后，我们的地球已千疮百孔……可是你们知道我的感受是什么吗？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过大家

2、的共同努力，还给地球一片空气清新的蓝天，留下大地一片青山碧水。保护环境，人人有责。怎样珍爱地球呢？大家要从我做起，从小事做起。争当环保小卫士，共同保护我们共有的家园――地球。3、课题介绍利用网络资源，快速地搜索、选取、收集、处理有用的信息，深切地认识到环境污染对人类的危害，知道保护环境、珍惜资源的迫切性，重要性。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）6三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有

3、影响的因素。）1、学生是五年级的学生。2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣。3、学生通过信息技术课，已经具备一定的搜集信息的能力（尤其是通过网络）。4、学生具备了一定的表达能力。5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的夸奖。6、由于学生分析能力和知识储备还有局限性，需要得到家长的帮助。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：1、我们共有家园—地球上的美丽环境，了解环境

4、对人类的作用。2、破坏环境对生活产生的影响。3、怎样才是保护环境。4、从我做起，从现在做起，争当环保小卫士，共同保护我们共有的家园――地球通过以下内容的研究来达成这一目标：1、多渠道搜集生活中的各种资源类型。2、通过查阅资料书、网络，了解资源的形成和产生的过程。3、借助搜集到的资料分析破坏环境要付出的代价。4、在生活中观察、调查破坏环境的现象。5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到保护我们共有的家园。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体

5、还是其他形式）每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的电脑绘画作品，在“保护我们共有的家园”这个专题里，会有相应的宣传画。每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。六、资源准备老师提供的资源有：1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。2、评价量表。学生自行准备的资源：1、照相机、摄像机。2、图片。3、绘画纸和笔。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（1、接触、讨论

6、问题。2、了解本次活动的学习目的。1、呈现问题，激发学生学习兴趣。2、1课时6初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。组织学生就问题谈感受。3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、学生各抒己见，提出想要探讨的课题。2、经过师生共同讨论，确定研究主题—保护我们共有的家园1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。3课时成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。

7、2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作，学习评价量规。3、根据自己的选题，进行小组分工。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以参与学习。2、制作合作学习规则（或者合作学习评价量）提供给学生。3、组织、指导学生的小组讨论，小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料

8、活动本活动采取的形式：上网下载、书本查阅。上网下载相关资料，以便参考。二、分组讨论1．分组围绕主题讨论：（1）在网上搜索信息，如何选择“关键字”？1．组织小组合作学习，进行探讨、交流。2．巡视、倾听、参与讨论。3、指导学生怎样记载调查到的资料。4、及时了解各组的情况，适时进行指导，为学生出谋划策。516课时6（2）面对网络上浩如烟海的信息，如何快速地发现、选取、收集有用的信息？2．各合作小组交流、汇报讨论的结果。3、开展小组讨论：怎样保护我