2009——2010学年第二学期教学工作计划

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1、2009—2010学年第二学期教学工作计划一、指导思想全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，立足课堂改进教学方法，努力促进全乡教育教学研究，大面积提高教学质量，在教师专业化发展与教研能力，学生学习与个性发展方面有新的突破。二、工作目标1、立足课堂，规范对教学的考核评价（1）各校加强对每位教师进行课堂教学考核评价，组织教师上好“研讨课”、“创新课”、“达标课”。（2）加强听评课活动。各校“每周一课”听课活动要做到：有活动方案、要安排好时间安排表、有教师的教学设计、有评价意见、有活动记录。（3）发挥骨干教师的示范带头作用，继续锻炼和培养青年骨干教师，多给锻炼的机会，校际之

2、间要进行交流、研讨、锻炼。2、加强远程教育资源的应用（1）各校要充分利用难得的远程教育资源，有组织、有计划的安排教师进行收听，及时了解教育发展的动态，掌握先进的教育教学方法。（2）40岁以下教师要熟练使用电脑，要会制作简单的课件应用于课堂。3、寻找突破点，抓好学校微型课题研究各校要根据自己的本校的实际情况，从某一学科入手，寻找一个突破点，进行一项专题研究。4、完善制度，落实教科研活动（1）完善各种制度：学习与培训制度、教师业务月查制度、听评课制度、教研活动制度、教学质量考核评价制度。重点在落实！（2）加强骨干教师的培养与提高，采取走出去、请进来、送教、走教等措施，继续培养

3、一批乡、县级骨干教师。（3）扎实开展“每周一课”听、评、研活动。（4）继续加强教师的“六个一”大练兵活动，各校对教师的实际工作情况，应有详细的记录，并予以科学评价。三、实施措施1、深化课程改革，加强教育常规管理。深化课程改革，必须牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，教学质量在教学工作中的核心地位。新的一年,我们要进一步坚持课题研究引领，抓实课堂文化建设，加强教育常规管理，实现教育质量的提升。（1）、聚焦课堂教学我们要深化校本教研机制，结合六个一教育教学大练兵活动，解决教师在自身教学实践中遇到的问题，使课题研究走向更纵深处。努力探索有效性课堂教学教学（即教师有效组织、有

4、效指导；学生有效参与、有效体验、有效练习）的途径和方法。通过常态下课堂教学的研究、骨干教师课堂教学展示等多种形式及时了解课改的实施情况，不断发现问题、解决问题，适时调整和改进课改实施的思路和策略，使新课程改革实验真正走上“规范化、制度化、常规化、常态化”的轨道。（2）、加强常规、实施精细化管理管理我们要继续深入推进学校教学管理改革，创新素质教育运行机制。学校将进一步细化学校教学常规管理制度，对计划、备课、上课、作业、辅导、考核进一步规范要求，严格纪律，增强考核奖惩的刚性。仍然采取教师自查、教研组互查、教导处抽查和月查相结合的常规考核办法。教导处每月进行一次教师教学常规检查

5、考核，认真作好考评分析，写好分析资料，及时反馈，总结反思，对存在问题及时解决和处理。尤其要重视毕业班工作，加强毕业班的教学管理。认真制定毕业班教学计划，加强毕业班教学工作的指导与分析。聚精会神抓教学，是学校教育发展的必然选择，也必将使得教师课程的执行力得以提高，学校教学质量创出新的佳绩。2、关注师资队伍，筑人才强校新高地教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、水平、综合实力和竞争能力的要素，是兴校、强校的关键。因此在新的一年里，我们要立足本校以多种形式、多条渠道开展教师教育，促进教师队伍整体素质的提高。（1）、注重突出师德教育坚持把师德教风摆在教师

6、队伍建设的突出位置，深入开展各项主题教育活动，大力弘扬以身立教、甘为人梯的崇高师德风尚，坚决抵制体罚或变相体罚等违背师德的行为，努力使广大教师真正担负起传播知识、倡导文明、塑造灵魂的神圣使命。（2）、重视校本培训。学校要继续根据学校办学特色及教师个人专业的发展需要，制定系列校本培训专题方案，提高教师驾驭课程教学和教育创新的能力。采取“开放式”和“自助式”校本培训相结合的方式：即一方面邀请县教育专家、教研员等来校讲座讲课，一方面充分发挥学校学科带头人、教学能手的作用，利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。（3）、是重视学历进修。根据局合格学历和高一层

7、次学历要求明确任务，鼓励广大教师通过自学、函授、远程教育等途径进行学历进修，取得了高一级的学历证书。特别是农村小学更要加大力度，采取措施提高教师学历水平。（4）、强化骨干教师培训一是积极选送骨干教师参加各级培训，多渠道提高我乡骨干教师队伍实力。二是认真选拔，推荐优秀骨干教师参加县教育局组织的各项活动，通过系统学习使他们在教学理念、教学思想上得到高位提升。三是培养锻炼青年骨干教师。使他们通过观摩、讲座、示范课、研究课等多种形式提高能力。3、丰富特色发展，塑学校文化新品牌凸显亮点，继续弘扬艺术教育，提高信息化水平，推行阳光体育，最