教育心理学练习题

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1、《教育心理学》练习题一一单项选择题1、（）是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。A、认知活动B、元认知C、元认知知识D、元认知监控2、（）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。A、维持性复述B、复述C、精制性复述D、组织3、（）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。A、感觉记忆B、工作记忆C、短时记忆D、长时记忆4、（）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。A、复述B、维持性复述C、组织D、精制性复述5、（）就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该

2、以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、整体性原则6、动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和（）。A、自动化阶段B、熟练阶段C、巩固阶段D、稳定阶段7、（）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。A、主观道德B、客观道德C、他律道德D、自律道德8、（）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。A、认知B、学习C、习惯D、教学9、个人根据一定的道德行为规范

3、行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是（）。A、个性B、性格C、品德D、道德10、美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法11、（）就是用系统论来考察心理现象，把人的心理作为一个整体的、动态的系统加以考察。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、整体性原则12、（）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。A、主观道德B、客观道德C、他律道德D、自律道德13、（）就是根据教育心理现象的本

4、来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、发展性原则14、皮亚杰采用()研究道德现象。A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法15、（）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。A、知识结构B、品德结构C、技能结构D、认知结构16、（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。A、复述B、维持性复述C、精制性复述D、组织二多项选择题1、桑代克认为学习的进程是一种（）过程。A、渐进的B、有目的的C、盲目的D、尝试与错误的2、从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为（）。A、开放性技能

5、B、封闭性技能C、连续的动作技能D、不连续的动作技能3、观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、（）。A、模仿过程B、保持过程C、运动再现过程D、动机作用过程4、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习5、桑代克提出的学习的主律包括（）。A、强化律B、准备律C、练习律D、效果律6、按照技能的性质和特点，可以将技能分为（）两类。A、动作技能B、智力技能C、学习技能D、劳动技能7、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（）等心理成分构成的有机整体。A、道德情感B、道德意志C、道德信念D

6、、道德行为8、根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人们获得的知识有()。A、陈述性知识B、程序性知识C、自然科学知识D、社会科学知识9、安德森(1983)认为程序性知识是以（）来表征的。A、命题B、产生式C、产生式系统D、命题网络10、复述是指在工作记忆中重现信息，复述的类型有（）。A、简单复述B、维持性复述C、精确复述D、精制性复述11、根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（）两种。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习12、布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种（）。A、动作性表征B、映象性表征C、符号性表征D、抽象性表征13、奥苏伯尔认为在有意义学

7、习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。A、类属学习B、派生学习C、总括学习D、并列结合学习三简答题1、简述柯尔伯格的道德发展阶段论?2、工作记忆有何特点？3、常用的启发法有哪些？4、简述社会学习理论的基本观点?5、程序性知识的获得过程如何？6、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？7、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？8、问题解决的一般过程包括哪些步骤？9、简述马杰的行为目标的三要素理论？10、简述能倾与教学的相互作用对教育实