网络环境下的高职院校德育研究

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1、网络环境下的高职院校德育研究　　摘要：新时期高职院校的德育工作者必须积极面对，从队伍建设、德育实践方法、网络环境建设和学生网络素质等方面，全面引导高职学生健康的网络之路，切实提高高职学生的德育实效性。　　关键词：网络；高职院校；德育　　一、网络环境下的高职院校德育困境　　（一）、网络的虚拟性，使学生很容易脱离社会现实　　网络具有一个很显著的特性，就是虚拟。这个虚拟可以是年龄、性别、职业等各种虚拟，而这种虚拟更多的是将自己美化，以博得对方的好感和认同。尼葛洛.庞帝曾说过：“（网络的）虚拟性能使人造事物像真实事物一样

2、逼真，甚至比真实事物还要逼真。”虚拟商店、虚拟社区等如雨后春笋般涌现，在互联网上可以交友、购物、就医、学习、玩游戏、旅游观光，从事现实生活中存在的或虚拟出来的各种活动。长期以往下去，势必会影响和改变学生的交往方式、生活习性，造成人与人之间的交往障碍，更甚至会患上网络封闭症、电脑狂躁症等网络心理疾病。　　（二）、网络的多元性，挑战传统德育的主导性　　网络是一个“自由、平等”的世界，是一片没有政府、没有警察、没有军队、没有等级、没有歧视的世外桃源。然而绚丽多彩的网络世界就像潘多拉的魔盒，带来巨大社会效益的同时，也给传

3、统德育带来了严峻的挑战。网络给广大学生带来迅速丰富的信息，形象生动的内容。但是其中也混杂着大量的不良信息。如色情信息，反动信息等。长期接触网络的高职学生，很容易受这种生活方式的腐蚀，进而使得他们在思想上出现混乱，产生疑惑，致使人生观、价值观、世界观出现偏差，造成传统的思想政治文化意识的分裂与趋异，传统的思想政治文化地位受到威胁。　　（三）、网络的交互性，迫使高职院校德育方法急需改变　　网络的交互性是指传播者和接受者双方的双向互动传播，当传播者将自己的信息在网上发布之后，接受者对信息马上做出反应，按自己的观点、喜好

4、在上面进行增补、修改，并及时又将信息反馈给原传播者，甚至还可转发其他网络使用者，实现信息交流的双向互动、多向互动。例如网上聊天、网上论坛、微博等就是典型的交互式传播方式。在传统的高职德育中，学生所面对的就是一支粉笔、一块黑板、一本书、一张纸，被动地在一个相对封闭的环境中接受信息，学生不是打瞌睡，就是看小说，有的甚至干脆不来，到课率较差，德育效果不明显、成效不大。　　二、网络环境下加强高职院校德育的对策　　、加强高职德育队伍建设、增强德育主导性　　首先、德育者必须要适时更新观念、创新教育思路。打破过去的传统教育模式

5、，准确把握网络环境下德育的内涵，积极研究网络环境下高职学生德育工作的规律，认清网络给高职学生带来的负面影响，更新教育观念，创新出适应现代高职学生德育的新思路。　　其次、提高德育工作者的素质，增强德育能力。无论是高职德育指导思想的摸索、制定、贯彻还是信息系统的建立、维护、改善，都离不开一支既具有丰富的德育理论知识和实践创新能力、又能熟识计算机网络理论、并且可以非常熟练的操作计算机及维护好计算机的队伍。德育者要有坚定的政治信仰，合理的思想政治知识结构和鲜明的党性原则，正确的政治方向和高度的大局观念；要有比较高的科学文

6、化素质，有比较合理的知识结构，坚持终身学习的理念；要有创新意识、能够与时俱进，把握时代脉搏，敢于创新；德育者要坚持网上工作和网下工作相结合的方针，明察秋毫，把握主动，有针对性地开展德育工作。　　、创新高职德育实践，提高德育实效性　　首先、高职德育实践与专业相结合。开展与学生将要从事的职业相结合的实践，是德育实践的重要形式，也是学生接受职业道德教育、形成职业道德品行的重要途径。对于培养其创新意识、竞争意识、团队意识和市场观念等都具有重要的作用。其次、高职德育实践与社会活动结合。公益性德育实践，是指一种直接服务于社会

7、的活动，也是促进学生正确处理自我与社会关系的一种方法。有计划地组织大学生参加社会实践，使之服务社会的同时，正确认识社会、认识自我，切身体会人民群众的创造热情和奉献精神，从而陶冶道德情操，提升思想境界。最后、高职德育实践与日常生活结合。由于德育的内化过程总是与学生的日常生活相关联，所以要将德育的基本内容与学生的日常生活结合起来，使学生在日常的学习、工作、生活中接受思想和道德的训练，探寻和感悟人生的乐趣、意义和价值。还可以通过开展多种形式的校园文化活动，诸如艺术文化节、体育文化节、学术文化节等，以陶冶学生的情操，拓展

8、学生的综合素质。　　（三）、加强高职德育网络环境建设，营造德育良好氛围　　运用技术手段，及时对各种有害信息进行过滤，对网络上的垃圾信息进行及时的清理。对于校园论坛等各大网络论坛，要进行实时监控，对那些不符合事实或影响大局的观点要及时清理并提供正确的引导。目前网络管理体制还不健全，网络道德失范现象也很严重。因此，建立健全网络的管理体制，加强网络道德建设，是加强网络条件下高职