龙山县第五小学 一年级 数学教研组集体备课教案

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1、附表一：单元分析年级一年级学科数学陈述人朱立平单元第一单元137龙山县第五小学一年级数学教研组集体备课教案课题数一数主备人朱立平教者 课型新授课时1课时时间2011、9节数1 教学目标知识与能力：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。过程与方法：经历数数的过程，归纳数数的学习的方法。情感态度价值观：初步培养学生爱学校,爱学习,爱科学,团结友爱的思想感情。重难点重点：了解数数,认数情况,掌握数数方法.学会按顺序数数.难点:教会学生数数的方法。学会按顺序数数。教学方法教法：情境演示法学法：小组合作、自主探究法教学准备第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩

2、图，10以内的数字卡片。教学流程设计个性化修改一、谈话引入课题小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识，会解决许多生活中的问题，大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？二、看图数数1、激发观察兴趣。出示教科书第2～3页彩图。谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？1372、数图中的数量。（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图。)一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师领读，学生自己小声读。小朋友们再找一找，图中还有哪

3、些也可以用数字“1”来表示？小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？五、小结今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。板书设计作业设计教后反思137龙山县第五小学一年级数学教研组集体备课教案课题比一比（比多少）主备人朱立平教者 课型新授课时1课时时间2011、9节数2 教学

4、目标知识与能力：使学生知道“同样多”的含义，培养学生的操作、观察和语言表达能力、主动参与学习的能力过程与方法：初步学会用“一一对应的方法比较物体的多少，理解“多“少的含义情感态度价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情重难点重点：掌握自己认为适用的好的比较方法。难点:会比几个物体的“多、少”教学方法教法：情境演示、启发式教学法学法：小组研讨法、自主探究法教学准备各种学具图片教学流程设计个性化修改一、复习1、从1数到102、认数，老师出示数字卡片，让学生认数。二、新授1、教学“同样多”出示主题图、让学生观察有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？小兔的只数和砖的块

5、数比较谁多谁少？学生回答后。教师总结一一对应的方法。让学生口头说：兔子和砖同样多。板书：“同样多“（1）、图上有哪些物体同样多？137（2）、学生动手操作。先在老师的引导下对这5个梨的图片摆同样多的苹果图片。再让学生动手摆其他同样多的物品。2、教学“多一些”，“少一些”（1）引导学生观察图上有几只小猪，几根木头？一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多，谁少？怎么知道谁多谁少？（2）、老师告诉学生比较的方法，用一一对应的方法，没有对上的就是多余的，也就知道谁多谁少了。板书：多一些，少一些。（3）图上有哪些物体可以比？找找谁比谁多，谁比谁少。（4）、学生动手操作。①、

6、第一行摆4个圆，在圆的下面摆3个三角形。要摆几个三角形？②、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？③、让学任意地摆。然后用一句话说说是怎样摆的？三、巩固练习1、教科书11页第一题。让学生用连线的方法找出谁多谁少？2、第二题，先让学生说说你想怎样做？3、第三题，让学生说说该怎样做？四、作业板书设计作业设计教后反思137龙山县第五小学一年级数学教研组集体备课教案课题比一比（比长短、高矮）主备人朱立平教者 课型新授课时2课时时间节数3 教学目标知识与能力：初步感知物体有长短学会比较物体长短的一般方法知道长短是比出来的过程与方法：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验

7、一些比较方法.情感态度价值观：培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神重难点重点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；难点:差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学方法教法：情境演示、启发式教学法学法：小组研讨法、自主探究法教学准备不同的物品若干袋;不同颜色、不同长度的铅笔三枝教学流程设计个性化修改一、情境导入问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一