《让孩子踏上阅读快车道》读后感 贾晓娜

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1、让孩子踏上阅读快车道——读后有感“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成……学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”“阅读能力强的学生不一定考第一，但各门功课都不会差”这是韩新娥老师在进行海量阅读中说的话。爱读书是很好，可真有这么有用吗？作为一名家长，我给孩子买过很多书，可孩子就是不读，作为一名语文老师，课文都已经读了几十遍了，有些学生怎么还结结巴巴？我们学校不是没让阅读，课内课外阅读开展了很久，但效果却不好。到底该如何读书呢？“纵里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”韩新娥老师的《让

2、孩子踏上阅读快车道》让我找到回家的感觉，读后豁然开朗——原来可以这样培养孩子的阅读能力！一、删繁就简，就地取材“课外”读物“课内”读的时间从何而来？这是最关键的。没有时间保证，做什么都是空谈。一堂课四十分钟的时间，我们老师还觉得不够，课内知识都掌握不了，课外书在课内读？这不是加重负担吗？韩新娥老师用自己的方法告诉了我们。删除繁琐的讲解是大家的共识，对于我们觉得比较重要的拼音教学，韩老师仅用三个星期就教完了拼音。比如鼻音、翘舌音等知识不用教，孩子也能学会拼读音节。在识字教学中，很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取而代之的是大量认读词句，不只省时间，而且效率高。平

3、日除了阅读就是写写生字，课堂上不做任何试题。省出来的"课内"时间用在读"课外"书上了。这样一来，时间有了，就地取材，学生读的儿歌多了，认的字自然就多了。二、淡化理解，强化朗读。大量阅读是学好语文的不二法门，这是所有老师和家长的共识。学生读的书越多，对书籍的思考越多，内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。苏霍姆林斯基一次又一次地告诫我们要无限相信书籍的力量。阅读也是学生获得幸福的基础。语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。对于那些阅读能力差的孩子来说，读书的快乐是水中月、镜中花，没有一开始就讨厌读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。朱永新教授说：“童书，是

4、最美妙的种子；阅读，是最幸福的生活。”死读课本无法真正提高学生的阅读能力，只有在课外阅读的广阔天空中遨游，才能练就搏击长空的本领。语文教学：“读”才是硬道理，为此，韩新娥老师指出低年级阅读教学要淡化理解，强化朗读，特别要强化诵读难点。朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致的表达感情，补充文字上的不足，古人就有“三分文七分读”的说法。充分发挥“小老师”的积极性和主动性，让全班书声琅琅，课堂教学采用集体学习、小组学习、独立学习、一对一帮扶等多种组织形式，有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神。三、评价得当，有教无类。在低年级，部分学生能把课文读得很熟，但单独挑出来的生字就不认

5、识了，学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准，韩老师根据每一本书的具体情况，制定出不同的“星级目标”，学生能达到“一星级”目标就算完成了任务。比如在低年级，一星级目标一般是读熟课文，二星级目标是认读打印出来的字词，三星级目标是理解文章的意思。因为低年级孩子擅长记诵，年龄越大理解能力越强，背诵能力就会减弱。一级目标每个学生都能达到，人人都是好孩子。韩老师说过这样一段话：名师的精彩课堂我很向往，但既要当研读文本的文艺理论家，又要当口才出众的演讲家，还要当调控学生情感的表演艺术家……我显然不具备那样的本领。而进行“海量阅读”，不需要过人的口

6、才，不需要高超的教学艺术，一般老师、一般学生都能适用。像我这样平庸的“丑小鸭”，通过进行“课内海量阅读”，也能把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅。进行“课内海量阅读”，不需要扎实的教学基本功，不需要高超的教学艺术，要进行课内海量阅读，需要的是饱满的热情，付出辛勤的汗水，加上自己的坚持不懈。“海量阅读”让家长和孩子都受益无穷。看完此书，我有很多期待，也有很多想法，希望也能如韩老师一样让自己的学生享受阅读的幸福……让孩子踏上阅读快车道——读后有感贾晓娜