苏教版语文七下爱莲说复习题 (2)

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1、22、《爱莲说》复习练习班级：姓名：一、解释加点词语1、可爱者甚蕃：2、晋陶渊明独爱菊：3、自李唐来：4、余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖∶5、不蔓不枝：6、香远益清：更加清香7、亭亭净植：8、可远观而不可亵玩焉9、菊，花之隐逸者：10陶后鲜有闻：11、同予者何人：12、宜乎众矣： 二、翻译句子1、水陆草木之花，可爱者甚藩。 ——2、自李唐来，世人甚爱牡丹。——3、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——4、中通外直。——5、不蔓不枝。——6、香远益清。——7、亭亭净植。——8、可远观而不可亵玩焉。——9、予谓菊，花之隐逸者也。——10、牡

2、丹，花之富贵者也。——11、莲，花之君子者也。——12、菊之爱，陶后鲜有闻。——13、莲之爱，同予者何人？——14、牡丹之爱，宜乎众矣。——三、理解文意1． 作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？。2． 学习本文后你有什么感想？你能再找出作者没有写到的莲的其他品质吗？。四、根据提示用原文句子填空1、《爱莲说》中比喻君子不同流合污的句子是：。2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：。3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：。4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。参考

3、答案 一、解释加点词语1、值得人喜欢的花很多2、唯独3、唐朝4、主谓间，取消句子的独立性污泥洗涤水波妖媚5、牵牵连连枝枝节节6、更加清香7、耸立的样子洁净树立8、亲近而不庄重地玩弄句末语气词，相当于现代汉语里的“啊”。9、隐居的花10很少听说11、和我一样的人12、对菊花的爱好13、应该很多 二、翻译句子1、水中、陆地上草本、木本的花，值得人喜爱的花有很多。2、自从唐朝以来，世界上的人很爱牡丹。3、我唯独喜爱莲花出自污泥却不沾染，在清水中洗涤过，却不妖媚。4、中间贯通，外杆笔直。5、不前牵连莲，不枝枝节节。6、香气传播得越远越清香。7、笔直而洁净

4、地立在那里。8、可以远远地欣赏却不可以玩弄啊。9、我认为菊花是花中隐居的花。10、牡丹是花中富贵的花。11、莲花，是花中的君子。12、对菊花的爱好，陶渊明以后就很少听说了。13、对莲花的爱好，和我一样的人还有谁？14、对牡丹的爱好，人应该是很多的了。三、理解文意1． 这是一种衬托的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度

5、的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。这种写法叫正反衬托。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情。2．从“莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药”，可以归纳为莲的“无私奉献精神”；从“莲茎随着水面的上升而增长，叶总浮在水面上”总结出莲的“乐观向上，顽强拚搏”精神。四、1、出淤泥而不染。2、中通外直，不蔓不枝

6、，香远益清，亭亭净植。3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。4、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。5、：莲，花之君子者也。  XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育

7、资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意

8、识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过