早教失败与成功案例分析

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1、过早教的孩子成年后成功与失败败案例汇总与分析(     1,孩子身体健康、心理健康才是最重要的(心理不健康要改变可不容易)。生活技能是一定要掌握的，早期教育应该以培养兴趣及好的学习习惯，学习方法为主。早教不应该是知识的教育,应该是从观察力、思维力、动手能力等多方面去教育。知识可以通过书籍超前掌握，人际关系和情感体验却必须亲力而为。但是，由于智力的超前发展，导致“神童”们很难跟同龄人一起学习和生活，人际关系和情感交流方面经验的欠缺，是所有早慧儿童面临的最大问题。几乎所有早教神童最后归于平庸的原因都与此有关，这最终导致他们事业平平甚至家庭生活的不幸。     

2、        早期教育不应当只是智商的培养，影响一个人一生 的东西更重要的是性格、处世的态度...，也是通常所说的情商。有的家长从孩子幼儿园开始就报了很多的兴趣班，什么英语、绘画、珠算，几乎能报的都报了，如果把早教这样理解，实在是太偏了。一个人能考上名校不一定说明这个人很成功、幸福、开心，很多成功人仕并非是考试能者，而是性格、处世、观察力、学习能力、自信......，他们事业成功，身体健康，与人相处友好，难道你不觉得他们幸福吗       2,有一点可以肯定：不管你有没有意识在教育孩子，其实你都在教育他，不论是言语上，还是身教上，只不过是效果不一样而已。

3、所谓的早教，可以认为是把这种无意识的教育变为有意识教育。      能让孩子感知到的信息都在对孩子进行着教育。积极的信息会引导孩子积极地成长，消积的信息则会引导孩子消积地成长。发现消极的信息需要我们积极的疏导，这就是早教者的作用！         3，有句老话是“有心裁花，花不发；无心插柳，柳成荫。”早教者不应该总是求一个结果，这样，心态是不会好的。只要你有所期望，孩子就能感受到你带给他的压力。过度压力会让孩子自然选择逃避，就是厌学。孩子是需要尊重的,只有真心喜欢去做这件事情才会有无穷的动力       一篇文章中看到说哈佛女孩刘亦婷的教育方式好,但她母亲

4、之所以成功,是因为她遇到一个听话的孩子.没有孩子生来就是不听话的，主要还是看家长如何引导，刘亦婷为什么听话？因为妈妈总有能吸引她注意力的知识来教她。       反方：但刘亦婷成长的过程，似乎是一个工业产品被设计、生产的过程，面面俱到之中独独看不到孩子的自主发展和选择。在家长的“计划”下，我们看到，刘亦婷即便从哈佛毕业，也几乎没有独立的学习动机，没有从学习中找到什么乐趣。其对专业的选择也是被动的而无自己独立性的思考和判断。刘亦婷从小的理想是像安徒生爷爷那样为人类做贡献，她在中学时选择了文科，而在哈佛读书的时候却选择了一门很枯燥的学科：应用数学。当《羊城晚报

5、》的记者问刘亦婷为什么会选择这个专业的时候，我们发现刘亦婷的回答简直让人哭笑不得。“从国内念完高中的学生直接来到哈佛，英文还是比较困难的。“我是中学才开始学英文的。”她说，“到高中的时候，你可以把英文说得对，但是要说得好，说得自然，用美国人的习惯方式来表达，是很不容易的一件事情。”　刘亦婷把自己选择理科放弃文科的原因归因于英语水平问题。实际上非常牵强。我猜测她选择枯燥的应用数学专业的原因是这样的。大家知道，哈佛大学一般在新生入学的头一年是不分专业的，而到二年级才分专业，刘亦婷在大学一年级的表现如何呢？我们在刘亦婷的书中并没有发现有什么值得一提的亮点。这很容

6、易理解，刘亦婷长期以来缺乏对人文学科知识的积累，也缺乏这方面的思考，所以在这些方面的表现必然是笨拙的。她被迫选择异常枯燥的应用数学，不仅是语言方面的原因，更重要的是“思想”方面的原因。不知道刘亦婷的学习兴趣和专业兴趣还要混沌到何时？而19岁的比尔盖茨自己已明确电脑个人化的人生目标并毅然决定从哈佛大学休学       休谟说过，“在争取幸福的问题上，求知欲比追求财富的欲望是更加可取的。”但是，我们的求知欲早就被考上大学这个目标抑制住了。为了这个目标，我们不仅要压抑求知欲，还要压抑一切兴趣、爱好、特长、理想。而考上大学之后呢？又有了新的目标，那就是出国或者读研

7、究生。接着，又是一连串让人窒息压抑的考试。       英国小说家马里亚特·F说过，“除非你亲自尝试一下，否则你永远不知道你能够做什么。”的确，许多事情只有在做、在思考的过程中，才能知道自己是否喜欢、是否擅长。而我们的许多家长却并不给孩子这个机会。他们往往未卜先知地为孩子设计了一切。    4,5岁即可测智商。不能光看孩子的一门专长或特长来判断是否超常，要从知识面、记忆能力、判断推理能力等综合智力因素来判断。比如说，有些孩子3岁时能背诵很多唐诗宋词，还有些孩子很小就能弹奏比较复杂的乐曲，显得比其他孩子要“超常”，但是这种能力是可以通过机械训练和反复强化而获

8、得的，如果只具备这样的能力，并不能表明该孩子智力超常。不能只凭考试