《走一步，再走一步》导学案(1)

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1、七年级语文教案走一步，再走一步教学札记课型：新授讲读　主备人：梁建审核：三中七年级语文备课组时间：2009年08月08日教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。教学重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。教学难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学过程：第

2、一课时一．布置预习·导学1．积累字词(1)字音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()(2)释义训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。(3)运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。。（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，

3、意思明确，即可得响应的分。）★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可

4、怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。教学札记3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”                     ②、“看见了。”我说。                     ③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲

5、理。文章脉络（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖            （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难            （三）、结果（16——22）父亲指点 ，摆脱困境              （四）、启示（  23  ）走一步 ， 再走一步 复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走

6、一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。二．指导学习·研讨1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。心理

7、学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一

8、读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。简介作者见预习导学2．朗读课文，整体感知课文内容。⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。教学札记⑵读后讨论： a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？ a.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第 二次是（惊喜、委