高一小说单元起始课

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1、课题：第一单元起始课（共需1课时本课时为第1课时）一、本课时目标预设n知识与技能：理解小说的概念和三要素；学习阅读小说的方n过程与方法：讲授法、回顾旧知法n情感态度价值观：培养对中华文化的热爱二、教材分析n重点：理解小说的三要素n难点：学习阅读小说的方法三、学情分析学生还没有系统的小说学习方法，介绍小说的知识有助于直观的把握小说单元的学习要点。四、教学技术条件要求（演示教具、多媒体、器材、场地等）五、板书设计小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。人物是小说的核心　　情节是小说的骨架　　环境是小说的依托六、课堂流程预设（教学环节设计、导课设计

2、、问题设计、演示设计、学生活动设计、应变调控预案、学法指导、当堂迁移应用练习与课后巩固练习设计等）一、导语设计回顾四大文学样式（体裁）：诗歌、散文、小说、戏剧在各种文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。二、小说知识点概述1、小说的定义小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。人物是小说的核心　　情节是小说的骨架　　环境是小说的依托（1）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，我们称为典

3、型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。鲁迅小说中的“我”不等于鲁迅本人。常见的塑造人物形象的方法：肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写、细节描写以及正面描写、侧面描写等。其中，语言描写最重要，小说是语言的艺术，最能体现作家风格的就是语言，人物对话也是塑造人物形象最重要的手段之一。   （2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结

4、局等四部分，还有的包括序幕、尾声。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼

5、和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。   （3）环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。环境描写中，社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等，描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，对表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛等都有不少的作用。3、欣赏小说   （1）欣赏小说，可以分为三个方面：欣赏小说的故事情节、人物形象和环境描写，体味其思

6、想内容、生活情趣和艺术特色。   （2）欣赏人物形象，可从两个角度入手：   一是从分析情节入手，把握人物的性格特征。所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它既是生活片断的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因人物的性格通

7、过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。二是从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。（环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。）作者塑造的人物形象=共性+个性   如祥林嫂：旧中国劳动妇女的典型       勤劳、善良、朴实——共性       倔强、愚昧、麻木——个性  （3）学习小说中人物语言的口语化、个性化的特点。   欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品

8、味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造