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时间:2018-07-21
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升华和凝华教案教师:李明【教学目标】(1)知识与技能目标1、知道升华和凝华的概念,知道升华要吸热,凝华要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。3、能简单的解释常见的升华和凝华现象。(2)过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究,使学生进一步掌握科学探究的一般过程,培养学生观察、分析和概括的能力。(3)情感态度与价值目标1、通过实验的观察和分析过程,培养学生实事求是的科学态度。2、学会根据观察结果进行间接分析,从而推断出物理过程的思维方法。3、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用,培养学习科学知识的兴趣。【教学重点】重点:对升华和凝华现象的认识。教学策略:通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。【教学难点】 难点:升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化,而学生易误认为需要通过液态这一过程。突破策略加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程。【教学方法】观察法、讨论法、实验法。【教学用具】铁架台、石棉网、酒精灯、碘、烧杯、蒸发皿或玻璃片。【课时安排】1课时【教学过程】1、情景引入,设问烈日当空,久旱无雨,为解决旱情,在过去人们摆起香案,祈祷龙王爷恩惠,然而滴雨未下;而现在,派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质,顷刻间乌云密布,下起了大雨,问:“这种固态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴趣,激发热爱科学、破除迷信的思想。2、导入新课,猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热? c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热?固态液态气态熔化(吸热)凝固(放热)汽化(吸热)液化(放热)从这个关系表来看,固态和气态之间的转化要经过液态这个过程,那么我们来猜一猜:自然界中,固态与气态之间能否直接转化呢?3、设计实验①出示装在烧杯里的几粒碘,让学生观察碘的状态、颜色,问:给碘加热,碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热,又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想,将有代表性的发言写在一边。②由学生设计实验,包括器材。对学生的实验方案给予肯定,引导学生共同筛选出较优的方案。4、学生实验探究让学生分组进行实验,教师指导并让学生记录实验现象。问:你看到烧杯中有什么现象?(颜色由黑变紫,碘由固态变成气态)问:此时有没有液态的碘产生?你如何验证?演示:将蒸发皿取下,烧杯倒立,问学生观察看到了什么?(有紫色气体逸出,无液体流下)移去酒精灯,盖上蒸发皿,让学生观察看到了什么?(颜色由紫变浅,逐渐变黑,瓶壁上有细小的颗粒形成,无液体流下)5、学生交流结果,处理信息。 实验结果表明,碘可以由固态直接变成气态,此时要用酒精灯加热;也可以由气态直接变成固态,此时没有用酒精灯加热,而是对外放热。结论:(1)、物质从固态直接变为气态的现象叫做升华,由气态直接变为固态的现象叫做凝华。(2)、升华过程要吸热,凝华过程要放热。6、生活中的升华和凝华的例子及应用(1)、干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨所经历的物态变化的过程。 让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。 这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程,一是干冰的升华降温;二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶;三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠,小水珠越结越大,小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时,水珠下落到地面就形成雨。(2)、白炽灯灯丝变细,内表面变黑。(知识链接:灯丝发光正常温度是2000摄氏度,钨丝熔点是3410摄氏度。)(3)、秋冬两季早晨出现的霜。7、小结引导学生小结这堂课学到的知识:一是升华和凝华的现象和概念;二是升华和凝华的应用;三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。8、布置作业(课本P94动手动脑学物理第3题) 通过书刊等各种资料了解雨, 雪, 云 ,雾, 露 ,霜 ,冰雹的成因及他们和人类生活的关系,写一篇科普短文。【板书设计】四升华和凝华一、定义升华:物质由固态直接变为气态的过程,称为升华。凝华:物质由气态直接变为固态的过程,称为凝华。二、特点升华过程吸热,凝华过程放热
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