让每一个生命绽放精彩（稍改）

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1、让每一个生命都绽放精彩潍坊锦绣学校xxx潍坊锦绣学校坐落于美丽的鸢都——潍坊，2009年建校至今，八年的时间从不足400名学生的新建校发展到现在拥有3300余名学生的潍坊市优质教育资源，并先后获得山东省规范化学校、山东省标准化学校、山东省文明单位、全国“零犯罪”先进单位、北京师范大学生命教育实验基地等诸多荣誉称号。承担生命教育课题四年来，学校牢牢把握住生命教育开展的切入点，把生命教育与校园文化建设、学科教学、专题教育、课外活动、心理教育等有机结合，整合和利用学校的教育资源优势。已经从生命教育的响应者转变为生命教育的践行者。学生们浸润在生命教育

2、的氛围中，探寻生命真谛，焕发真我光彩。一、关注生命，校园文化为生命成长营造沃土。学校文化是学校的灵魂，一所成功的学校首先应该有一套属于自己的文化。建校以来，学校着力创设具有锦绣特色的“生命教育”文化。在锦绣大家庭中，学生快乐学习，教师幸福工作，这是一个能让心灵栖息的温馨港湾,每个人都能在文化气息浓郁的天地里自由徜徉。(一）核心文化：校训：做最好的自己校风：和谐求实创新卓越教风：有教无类教学相长学风：勤学乐学博学笃学培养目标：做有教养的现代中国人教育愿景：学生喜欢教师幸福家长满意（二）教室走廊文化：锦绣校园充满了蓬勃的生机，生命功能室、健康广场

3、、花草树木等无不彰显生命的活力；学校通过国旗下演讲、红领巾广播站广播、主题班队会、课程渗透、生命教育实践活动等多种形式进行广泛宣传，并在教学楼内设置了中华传统美德长廊、普法漫画长廊、品格教育长廊，将道德教育与生命教育合二为一。在锦绣学校，每一面墙壁会说话，每一处细节都关情。（三）教师文化：建设一支有力的师资队伍，是开展生命教育的重要保证。在学校核心文化的引领下，教师已逐渐养成了“学习——研讨——实践——反思”的生命教育模式。学校为教师提供条件，使其有书可读、有课可听、有道可学、有章可循，用显性的氛围去教育学生，用隐形的儒雅去影响学生，真正做到

4、以雅育雅、以品格影响品格、用生命感染生命。正是在这样的校园文化中，教师队伍焕发出勃勃生机。全体教师树立了开放、综合的教学观，实现了“从重传授到重发展；从重教师教到重学生学；从重结果到重过程；从统一格式教学到差异性教学”的四个转变。二、尊重生命，学科教学呈现自主互助课堂。生命教育课的课堂形态与特质就是让课堂充满智慧、活力和生命的气息。我们学校的课堂采用小组合作互助式教学模式，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，通过建立一种民主、和谐、新型的教学模式，让学生在自主、合作和探究的学习活动中收获新知。自主互助学习型课堂教学改变了原有

5、的课堂结构，每个学生在课堂上都能动起来，不仅展示了自己，也让他人更了解、赏识自己，提高了课堂教学效果，培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。心理健康课程是直接面对学生进行的尊重生命、维护生命的课程之一。学校有一名专职国家二级心理咨询师，六名国家三级心理咨询师，他们以建立健全学生人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，对有需求的学生进行个体辅导，在班级授课中试行团

6、体辅导。自2009年学校成立心理辅导室，每年接待个体辅导20余例，成功处理包括选择性缄默症、危机干预、人际关系辅导等多起案例。通过个体辅导，心理辅导教师可以掌握孩子的心理动向，了解到排在小学生心理困惑前三位的主要是人际交往问题、自我意识问题和亲子关系问题，并将此作为开展心理辅导工作的有效依据。三、热爱生命，生命主题教育丰富多彩。锦绣学校在倡导生命教育的同时，经常以专家走进校园讲座、教师走出校园学习等方式，就有关生命教育的内容、途径、方法、教材、实施状况等方面开展研究和探讨。真正意义上的课程，应该有明确的课程目标、系统的课程内容、稳定的实施过程

7、、科学的评价体系四个必备要素。近年来，锦绣学校逐渐研发出系统的生命教育课程体系，课程以帮助学生认识生命的独一无二、促进生命成长，达成生命幸福为终极目标。课程目录课程目标活动平台实施队伍课程评价珍爱生命安全教育了解生命具有不可逆转性，必须珍惜；主题班队会；社会实践班级管理团队；各年级督导；纳入团队管理考核安全演练疏散逃生了解并掌握生命的技能，要有智慧的生活。消防演练；防震演练；防意外演练全员参与安全科督查，纳入班级安全管理体系；家校合作研学活动家长教师协会；红色革命足迹寻访；绿色农家体验；蓝色旅游赏学班主任、家委会；家委会督导，纳入优秀家委会、

8、优秀家长评选。家庭、社会是学校教育的有效延伸，了解历史、了解社会会让孩子感受到不一样的教育。大自然快乐操通过唱跳笑展现人之美、彰显生命活力，恢复人原本纯真。课堂授课