信息技术教学自主学习能力的几点体会

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1、在信息技术课中培养学生自主学习能力的几点体会————九台市营城一中郭俊巍进入二十一世纪，网络正已前所未有的速度走进我们的学习、生活,并从思想上、观念上、学习方式上，以及生活方式上给人类带来深刻的革命，教育、教学也是如此。随着信息时代的到来，当前世界各国都把提高国民素质、培养高素质的人才作为发展综合国力的战略性措施。国家需要的不再是知识型人才，而需要的是更具创造力的创新人才。因此当今时代呼唤创新教育，需要强化学生能力的培养，而信息素养已成为科学素养的重要基础，网络也已成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠

2、的平台，成为所有学科进行知识整合的一项重要手段，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新能力和自主学习的能力，不仅教会学生信息技术的基本知识，更重要的是教会学生“会学习、会选择、会运用现代信息技术”的这一项技能，这就要求我们每位信息技术教师在教学中必须探索信息时代学校教育的新途径和学生学习的有效方法，从而来突破传统学校教育的有限性和知识无限性之间的矛盾，努力为学生创设更广阔的学习时空，提供更丰富的学习资源，改变学生单一的学习方式，促进学生自主性学习的发

3、展。我在教学中采用了如下几点做法：1、创设情境、激发学习我所说的创设情境在这里包含两部分内容：一是首先创设的是一种亲和的学习气氛。罗杰斯曾说过“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”。而这种气氛的创造要来源于教师对学生兴趣爱好、思维方式等的了解，教师要真正与学生“打”成一片，学生才敢提出问题、思考问题、探究问题，进而找到解决问题的方法。不同的学科有不同的方法，而我在信息课中则采用了课后多和学生交流，探讨他们学习中遇到的问题等，关心他们学习的方法及策略，多听学生的反馈信息，在教学中逐步改变教学方法，以适应

4、学生的心理，及接受知识的能力相结合，做到“朋友式”教学氛围，学生在课堂中有了“心理安全”和“心理自由”这两个条件，自然就会积极参与到教学中来，不抵触学习，这是让学生主动学习的最好的前提。二是创设贴近生活实际的教学情境。可根据教学内容创设出适应的适合学生年龄特点和认知心理的自学情景，可利用多媒体直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度情感，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用、和谐发展。比如在讲到EXCEL中的数据的排序、筛选等内容的时候，我就自己先在网上下载一些精美表格，

5、如每年税收情况统计表，各大院校招生情况表等，先让学生了解表格与我们生活是密切相关的重要性，然后在学生机上又展示一些我事先做好的表格，如上一次学生考试成绩单、某单位工资单，学校的各项活动日程安排等，然后再准备两张已经排好序及筛选出优秀名单的成绩单，让学生知道学习EXCEL方面的知识离我们的实际生活是多么的接近，我们学习它都能具体做哪些方面的工作，让他们觉得学有所用，有目标的去学习；然后再让学生自做一张“假期学习安排日程表”，让他们结合生活中的实践发挥自己的创造能力，利用所学知识给表格加以修饰，做出一张既

6、有创意又能体现出合理安排学习日程的精美表格。创设出了良好的学习情境，调节他们自学的兴趣和积极性，使他们以饱满的情绪投入学习中，激发了他们潜在的创造力，既有效地培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力，又培养他们的自主学习的能力。1、激发学习兴趣，促进自主学习托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教师能够引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果的关键，也是培养自主学习的不可忽视的关键的问题。比如在讲F

7、LASH遮罩动画制作时，学生对FLASH一些概念性知识不甚理解以及各项操作方面的觉得很难，不易理解，失去学习动力。我就在讲课之前先给学生播放一些学习感兴趣的FLASH动画、音乐作品等，如“流星花园”首映的广告动画，“大话西游”的精彩片段，问学生你们是否也想做出如此漂亮的动画呢？学生当然欣然接受，就在他们渴望学习的过程中传授知识，即调节了课堂的学习气氛也激发了学生的学习热情。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆的约15%，从视觉获得的知识能够记忆的约25%，如果同时使用这两种传递知识的通道，

8、就能接受知识的65%。学生在寓教娱乐中掌握了知识，并都乐于在实际操作中一显所学，这时教师给予一些课堂练习任务，学生自然地就都争先恐后的积极去做。比如制作一个以“地球与家园”，“环境与污染”等为题材的公益广告，或让学生结合自己喜欢的音乐自制一个MTV、结合自己曾经绘画的作品制作动画贺卡等等。既拓展学生的视野，又激发学生的丰富想象力，让知识外延，使学到的知识与其它学科紧密联系起来。并让学生分组讨论，分工协作，集思广义，并分组做出自己的作品后让他们进行展示，说