浅谈如何利用多媒体促进学校安全教育

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1、浅谈如何利用多媒体促进学校安全教育摘要：多媒体具有声画并茂，感染力强的特殊功能。能有效地增强直观性和趣味性，具有高效率，可控性好的特点。随着现代技术的进一步发展，多媒体已应用于各科的教学中。在安全教育中，如何有效地利用多媒体技术，通过文字、图片、动画、声音、视频及网络交互等方式对学生的感官形成多种刺激，激发学生的学习积极性，有效突破教学重点、难点，提高学习效率、效果，是我们每位教育者在事迹的教学中值得探讨的问题。关键词:多媒体学校安全教育做为教师，我们除了给孩子们最好的教育以外，更多的是注意孩子们的安全，如何让孩子们能安全的学习与生活，是最值得我们探讨的问

2、题，因为小学生，特别是低幼年级的学生年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。自然灾害也时时潜伏在我们身边，随时有可能爆发地震、火灾、山洪，应对它们有效的办法是知识宣讲和疏散、自救演练。但对年小学生来说，地震是什么样子、房子怎么会摇摆、倒下，太难想象，演练时他们还会觉得像是玩游戏，而不能认真对待，达不到演练的效果。利用多媒体再现地震的画面和不懂自我保护造成的严重后果，他们就笑不出来了，一定能够认真地对待演练，学习自救知识了。为此，5我就如何利用多媒络促进学校安全教育，谈谈自己租浅的认识。一、将安全知识制作成动画，提高学生学习兴趣安全教育的最终目的就是让

3、学生懂得自我保护，形成安全意识，因此要改变以往重知识传授、轻能力发展的弊病，着重确立以发展学生的自我保护意识和能力，形成良好的行为习惯为基本目标，为学生一生的发展奠定良好的基础，使学生逐步树立预防和安全意识。在我们平常的安全教育中，最多的安全教育方式就是利用图片教学法，让孩子们在看的基础上来说出其中的不对之处，从而来了解安全知识，但是这种常规的教学手法却很难让学生把所学的安全知识在平常的生活中得到运用，往往是在平时生活中遇到意外却不知所措。如果把安全知识制作成为孩子们十分喜欢的动画片形式，优美的音乐、熟悉的卡通人物、动感的画面……用孩子喜爱的手法到来教学，

4、效果是完全不一样的。它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对小学生来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性。生动形象的动画配以浅显易懂的儿歌，学生在感受艺术美的同时，一个个安全小常识也逐渐地熟记于心。如打雷时不在大树底下躲，不横穿马路，不在马路上踢足球、追逐游戏等等。种种有趣而色彩鲜艳的动画画面，化抽象为具体，让学生更容易理解安全的重要性，从而提高学生的安全意识和自我保护的能力。5二、利用多媒体进行安全教育，加深学生认知印象安全工作是学校工作的重中之重，加强学生的安全教育必须抓住学生的年龄特点，以形象的方法寓于学生的安全教育之中，才能

5、取得较好的效果。比如说让学生认识安全标志，在日常生活中很多地方都会有安全标志，但是孩子们却很少知道它的作用。为了让孩子们知道这些标志的作用，把每一个标志的旁边都配上相应的图片，让孩子们有真实的感觉，这样下来，孩子们对所有的标志认识更加深刻了。校园常见的意外事故，摔伤、骨折和学习用具误伤身体等，这类事故发生的主要原因是由于孩子对身体组织了解不够,不知道应该怎样保护身体，玩耍的过程中爬得太高、肢体陷入狭小的缝隙或身体过度撞击造成的。平时我们对学生进行安全教育，光嘴巴上说，孩子的印象也许不深，记不住。如果我们用多媒体让学生观察人体构造的画面，了解骨骼、皮肤、肌肉

6、的特点、作用，再演示各种不当做法对身体造成伤害的过程。有了这样形象的画面，在安全教育的过程中，学生就会看得更认真，对同样的事就会记的更得更清楚了。当他在校园内疯跑的时候，在教室里追逐打闹的时候，在梯坎上爬上跳下的时候，也许相关的画面就能给孩子警示了，这样安全教育的目的也就达到了。三、将安全事例制作成课件，强化安全的重要性5早期教学媒体如黑板、粉笔、幻灯、投影等的使用也曾为教学提供过丰富的素材，然而这些视听媒体的一个共同特点是它们制作起来比较复杂，而多媒体能将文本、声音、图形、图像、视频等各种教学内容精心组合，把难以用图片演示的许多抽象和难以理解的内容变得生

7、动有趣，把复杂的事物简化，使宏观变微观。通过生动的画面和在生活中的这些场景，告诉学生日常生活中存在的安全隐患，帮助孩子应对意外事件的发生。如校园里的安全和危险，马路上的安全和危险，在家里容易发生哪些危险等，我们利用多媒体制作成课件，课件中图像逼真、色彩鲜艳让学生深深感受到安全与自己的生活息息相关，再引导学生通过自己的观察和思考，寻找和发现周围生活中的安全问题，使学生在学习的过程中知道什么是安全的，什么是不安全的。活生生的事例，更能让学生知道安全的重要性。更多的事例在一起，可以引导学生思考，掌握自护、自救的方法。又如学校一位班主任老师利用学校的多媒体操作平台

8、，对全体学生进行了一次“意外伤害自救手册”的学习教育活动。学生在图