阅读助教师专业成长的研究报告

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1、阅读助我园教师专业成长眉山市第一幼儿园刘瑶①朱艳丽②陈红梅③【摘要】在知识经济时代的今天，终身学习已不再是一句口号，而是对人们提出的要求，阅读及阅读能力显然已经成为现代人最重要的学习与发展方式。阅读，更应该成为教师最主要的学习方式，成为帮助教师实现专业成长的有效途径。【关键词】阅读我园教师专业成长教育观念教育行为一、问题的提出学前教育作为终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对儿童身心全面和谐成长具有极其重要的意义，越来越受到党和政府的高度重视。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《四川省

2、中长期改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《四川省学前教育三年行动计划》的颁布和实施，学前教育的发展更是步入了一个高速发展的时期。教育要发展，教师是根本。而教师要发展，专业成长是根本。我园教师群体结构比较特殊。全园三十余名教师中仅有6名正式工作人员，其余都属于招聘人员。教师年龄呈现两级分化现象，除有6名教师出生在60年代，其余教师则都是80、90后，正处于婚恋和养育幼小子女阶段。教师学历少数为本科，大多为专科和中专。近年来，虽然我们针对教师在专业发展方面存在11的普遍问题，采用了形式多样的园本培训方式，如安排教师外出学习、园内开展理论讲座、现场教研等等，使

3、教师在专业知识和专业能力方面获得了一定程度的发展，但效果却并不尽如人意。从教师的工作状态和教师的工作成效中，反映出一系列问题。如：80后教师普遍依靠经验按部就班地开展工作，班级管理和教育教学渐趋于平淡，缺少活力和创意，甚至产生了职业倦怠感，只把工作当做任务完成，无法体会到工作带来的乐趣和成就感；90后教师既没有工作经验，又缺少对幼儿观察、解读和研究的能力，表现为教育教学方式简单，对教育教学中发生的许多现象找不到有效解决的途径和方法，缺少教育机智；部分教师在对待个别行为特殊孩子的教育方面感到束手无策；部分教师无法与家长进行有效沟通，不能用先进的理念对家庭教育做出积极回

4、应和具有针对性的指导，往往使家长工作陷入被动局面……凡此林林种种的表现，让我们意识到我园教师在专业成长方面已遭遇到瓶颈状态，亟需找到一个突破口，让教师在专业发展方面获得新的生长点。在此理念下，行政班子成员就此问题展开了广泛深入的调研，通过与教师谈话、与专家对话、与姐妹园所交流、从教育理论书籍中寻找“良方”……多方获取信息，终于认识到：教师阅读缺失是导致我园教师专业成长遭遇瓶颈的症结之所在。国内教育专家朱永新老师曾明确指出：“没有阅读的学校不可能有真正的教育”、“读书让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加拥有教育的智慧”。在对我园教师进行的一次公开调查中，有

5、50%以上的教师承认自己没有阅读习惯，另有部分教师表示自己平常只阅读生活类刊物，能坚持阅读文学经典作品和教育专著、书刊的教师屈指可数。11据专家测量，一个人才的知识结构，从直接经验中获取的不足20%，而通过阅读得到的间接经验却在80%以上。在知识经济时代的今天，终身学习已不再是一句口号，而是对人们提出的要求，阅读及阅读能力显然已经成为现代人最重要的学习与发展方式。阅读，更应该成为教师最主要的学习方式，成为帮助教师实现专业成长的有效途径。二、措施与方法（一）对话心灵——关注和理解教师阅读中遭遇的困境1.开展问卷调查为了了解我园教师真实的阅读现状，我们对在岗32名教师开

6、展了一次问卷调查活动。调查内容与结果见下表：年龄状况18—25岁5人，占16%26—30岁13人，占40%31—40岁8人，占25%41岁及其以上6人，占19%婚姻状况未婚5人已婚27人已育22人在园读书时间没时间16人，占50%半小时以内10人，31%半小时至一小时4人，占13%一小时以上2人，占6%业余读书时间没时间3人，9%半小时以内12人，37.5%半小时至一小时5人,占16%一小时以上12人，占37.5%阅读范围（多选）文学9人，占28%教育类读物18人，56%其它报刊杂志29人，占90%阅读方式（多选）纸质阅读25人，78%电子阅读16人，50%对阅读的

7、看法（描述）1.阅读对于生活具有重要意义：提升品位、明白道理、愉悦他人、智慧人生、放松心情、体会人生、追求真善美。2.阅读的原因：做好老师（3人）、做好妈妈（3人）、有助于写作3.阅读的迷惘：读什么书？怎样找到适合自己业务提高书籍？从调查结果中可以看到，我园教师用于阅读的时间普遍太少，在园阅读基本11缺失，能在业余时间里每天坚持阅读半小时以上的教师也仅占总人数的53%。从教师的阅读范围来看，有文学作品阅读兴趣的仅占28%，能坚持阅读教育类书籍的仅占56%，而热衷于其它生活类报刊杂志的则高达90%。从阅读方式上看，多数教师兼有纸质和电子阅读习惯。从教师对阅读意义的