高职院校精品课程的特色与建设.doc

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1、高职院校精品课程的特色与建设　　摘要：精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程，高职院校的精品课程有别于普通高等院校，应有自己的课程特色，在创建精品课程时应有自己的基本思路。　　关键词：高职院校；精品课程；特色　　　　精品课程建设是高职院校的一项重要的教学质量工程，对缓解目前教学资源紧张，提高教学质量和人才培养质量具有不可估量的作用。高职院校有别于普通高等院校，在学校的培养目标定位、培养对象、专业设置、教学内容、教学方法等方面都具有自己的独特性。本文拟结合创建省级精品课程《园林规划设计》的实践，阐述高职院校精品课程的基本特色与课程建设的基

2、本思路。　　　　突出职业性，建设高素质的“双师型”师资梯队　　　　高职院校必须坚持面向区域经济建设主战场的社会定位，坚持以就业为导向培养社会发展和行业科技进步急需的技术应用型人才的功能定位。职业性是高职高专院校最显著的特色，其内涵是以就业为导向确定培养目标，在教学内容的取舍上要体现专业和行业特点，要学有所长，学有所用，为学生就业、择业与创业打下坚实基础。　　建设一支高素质的“双师型”师资梯队是打造精品课程的前提，是实现高职院校培养目标、造就高素质技能型人才的可靠保障。教师是实施课程教学的主导因素，要体现精品课程的职业性，首先专业教师应具有鲜明的

3、职业特色，要求教师不仅要有扎实的理论功底、高超的教学技艺，同时还应具有丰富的实践经验、精湛的操作技能和良好的师德风范。我院的《园林规划设计》课程是景观设计、园林技术和现代园艺专业的主干课程，担任此课程的教师有6位，其中有景观设计师、园艺师、园林工程师，均为“双师型”教师，为该门课程的建设奠定了坚实基础，注入了旺盛的活力。　　高素质的“双师型”教师梯队是精英人才的汇合，需要经过长期的培养、锻炼。可以通过“传、帮、带”的方式提升青年教师的教学水平，还可以通过产学研结合与校企合作提高青年教师的技能水平，也可以通过进修或访学提高青年教师的学术水平。总之

4、，要采取不同的形式，通过不同的途径，建设一支结构合理、可持续发展的高素质“双师型”教师梯队，为精品课程的建设提供可靠保证。　　　　融入实用性，保持教学内容的先进性　　　　精品课程的实用性是指在教学内容的整合过程中，要突出以实用为主旨，结合专业培养目标，精简课时、精选课程、精炼内容，强调将先进的实用技术、先进的科研成果转化成教学内容，传授给学生。高职院校的人才培养目标是以市场为导向，为企业或行业培养高技能实用型人才，精品课程的教学内容应充分体现实用性，根据社会需要、行业标准、专业特点优化课程内容和结构。专业理论应以“必需、够用”为度，融入新知识、

5、新工艺、新方法和本学科领域的最新科技成果。3　　我院在《园林规划设计》的课程建设中，首先定位课程培养目标，然后制定教学大纲，构建课程内容体系，体现“新、特、优”的课程特征。“新”就是将园林规划设计的新理念、新方法和最新科技成果融入课程内容，以新面孔展现给学生；“特”就是课程体系要有特色，课程内容要有特色；“优”就是内容要精，语言精炼，层次清晰，重点突出，富有启发性和趣味性。我院将《园林规划设计》内容分为专业基础和专业技能两大部分，基础部分以精炼、实用为原则，摒弃过深、过多的理论，技能部分注重理论与实践并举，传统园林艺术与现代园林艺术相融合，主讲

6、内容与讨论内容相结合，每章附有案例解析、课题讨论、习题和参考文献，摒弃了过去那种“满堂灌”的课程内容。　　　　注重先进性，使用现代化教学方法和手段　　　　先进性是精品课程的时代特征，是指精品课程要具有先进的教学理念、先进的教学内容，同时还应具有先进的教学方法和教学手段。教学方法要由传统的“注入式知识教育”转变为适应知识经济要求的“研究式素质教育”，授课方式要由“连续型细节式授课”转变为“跳跃型平台式授课”，教学形式要由“单一的课堂教学”转化为“多形式的互动交流”。我院在《园林规划设计》的课程教学过程中，始终注重教学方法的改革与创新，结合教学内容

7、采取多种形式的教学方法。例如，在理论教学环节中，以学生为主体，以教师为主导，以案例为切入点，结合基础理论，采用启发式、课题讨论式的教学方式，激发学生的学习激情，调动学生的主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；在实践教学环节中，改革教学形式和内容，注重学生动手能力与综合素质的培养，如园林电脑辅助设计的教学，在学生掌握了最基本的操作技能后，重点培养学生的综合设计能力和对现代园林设计技术手段的使用能力，充分满足学生自主化和个性化的学习要求。此外，还建设了校内外实训基地，实行校企合作、校校合作，资源共享，互惠互利，对学生实行岗前培训，培养

8、学生的就业、择业和创业能力，为企业培养上手快、有后劲的人才。　　现代化教学手段为提高教学质量和人才培养质量提供了优越的环境条件，在《园林规划设计》教学