《大气对地面的保温作用》教案

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1、《大气对地面的保温作用》教学设计东莞中学地理科罗丽华1．教学内容中国地图出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的热状况与大气运动的内容。主要在学习太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的基础上，解释温室效应，最后阐述全球温度变暖对人类的影响。2．学生分析学生学习本课内容是在掌握了大气的受热过程基础上，通过设计、模拟实验和辩论赛等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，学习难度较低3．设计思想学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识设计模拟实验、分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学习，从而培养

2、学生实验动手能力、读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。4．教学目标1）知识与技能（1）理解大气的温室效应。（2）了解大气对地面保温作用在生活中的应用。（3）了解全球变暖的利弊与保护环境的措施。2）过程与方法（1）通过设计实验，小组讨论来理解大气的温室效应，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。（2）通过激烈的辩论赛从各个角度理解全球变暖对人类的影响，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。3）情感态度与价值观（1）树立科学的环保意识、全球观念和可持续的发展观。（2）培养学生在生活中发现地理现象的愿望。5．教学的重点和难点大气的保温作用全球变暖的利与弊6.教学过程教学内容

3、教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动大气受热过程一、课前准备一周1．准备学生实验材料和用具2．拍摄和编辑学生实验过程3．制作多媒体课件1．学生预习2．学生设计和模拟实验让学生学会探究问题，研究和设计实验，培养动手动脑和创新能力，提高小组合作能力二、复习旧课2-3分钟1．问：我们上节课学习了什么？课件演示表格问：削弱作用有三种形式？各种作用的参与成分、波长范围和作用特点是什么？演示太阳高度对削弱作用影响的图2．问：太阳高度角对削弱作用有什么影响？（路程和面积）我们看地图册第8页，太阳辐射规律是怎么样的？是不是赤道地区年太阳辐射总量最大呢？（青藏高原年太阳辐射总量最大）3．问：为什么

4、交通用灯采用红、绿、黄颜色的灯而不用蓝紫光的灯呢？为什么日出前日落后天空是明亮的，为什么没被直射的地方也比较光亮？（散射）思考回答老师的问题打开地图册，看图找出规律，回答问题联系上节课内容，回答问题巩固上一节课内容学以致用温室效应实验三、导入新课4分钟1．昨天我们班的同学做了温室效应的实验，大家来看看。注意观察实验的装置和过程。下面有请每组的代表向大家汇报他们的结果。演示小组装置板书温度变化2．问：为什么温度不同呢？演示塑料大棚、玻璃温室图片大气的保温作用其实跟塑料大棚是类似的，这节课我们一起来学习大气的温室效应。观看录相代表汇报实验结果和总结思考问题借用录相提高学生做实验兴趣。生活例子便于

5、理解1．演示大气的“温室效应”图探讨温室效应原理四、学习新课4分钟讨论：太阳辐射和地面辐射是长波还是短波，怎么区分呢？（辐射原理）大气中的什么成分吸收地面的辐射？什么是大气逆辐射？总结：太阳辐射经过大气，首先要被大气削弱一部分，有一半的辐射到达地面并被地面吸收，地面增温后自已又成为一个辐射源，一小部分射向宇宙空间，大部分被大气中的水汽和二氧化碳吸收，从而大气增温，大气在增温的同时，自已又向外辐射，大气辐射一小部分射向宇宙，大部分射向地面，因方向与地面辐射相反，被称为大气逆辐射。大气逆辐射把热量还给了地面，在一定程度上补偿了地面散失的热量。起到了保温的作用。这种现象类似于我们的实验。学生思考回

6、答看图理解大气受热的整个过程学会分析问题，理清思路理解整个过程，攻破难点全球变暖对人类的影响辩论32分钟请一位学生描述大气的温室效应过程2．演示大气保温作用讨论：（1）一天中什么时候温度最高？（14点）（2）在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？（3）冷空气南下，东莞小荔枝树、麻涌的香蕉和其他农作物易被冻伤、冻死，可采取什么措施吗？问：大家猜想一下若没有大气会是什么样呢？讨论月球的气温日较差。问：若大气中的二氧化碳增多时会有什么变化呢？演示二氧化碳体积年变化图3．辩论：全球变暖对人类的影响？正方：全球变暖利大于弊；反方：全球变暖弊大于利。各方选出四名辩手进得自由辩论。看图描述过程思考回

7、答分析昼夜温度变化总结1、2组同学为正方3、4组同学为反方正反方各选出四名辩手到讲台旁，其他同学负责提供论据。讨论防止全球变暖可采取的措施提高口头表达能力学会理论解释实际例子学以致用体会大气的重要性辩证分析问题4．总结：全球变暖对人类的影响有利也有弊，但是这个争论是建立在温度变暖到什么程度上来说的，假如温度持续上升到人类无法生存时，也就不存在此次辩论了。5．观看全球温度变化动画，学生讨论有什么措施可以缓解全球