高师音教专业的教学改革与国民素质的提高.doc

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1、高师音教专业的教学改革与国民素质的提高　　内容摘要：以提高国民素质为背景，就高师音乐教育专业的教学现状进行剖析，以高师音教专业的教学规格为基准，结合实际灵活运用，以求全面提高高师音教专业学生的整体水平，培养适应新世纪要求的高素质的音乐师资人才，为提高国民素质而服务。　　关键词：国民素质素质教育音乐教育教学改革　　　　21世纪我国国民的音乐素质如何，在很大程度上取决于今天音乐教育专业师范生的素质。1993年国务院颁发了《中国教育改革与发展摘要》，明确指出：“我国中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。”提高人才素质成为国家教育事业迈向21世纪的重要指导思想

2、。　　在全面提高中小学生素质，培养21世纪全面发展人才的过程中，苗芽教育在提高人才素质的过程中具有独特的积极作用，提高全民素质要从娃娃抓起，而要提高作为未来人才素质之一的音乐素质更应该从娃娃抓起，要对各个层次的娃娃进行音乐素质教育，除了需要具备一定的物质条件和标准外，更为重要的是要有一批会搞素质教育的、有较高能力的音乐师资队伍。　　高师音乐教育专业是以培养中小学音乐教师为目标的，高师音乐教育专业肩负着国民音乐素质水平的普及与提高的重任，是国民素质教育的重要组成部分。音乐教育是通过一定的技能训练，让学生掌握一定的音乐基础知识和一定的技能知识，不断使自己的才能以及潜

3、在的创造力得到发展。以前的高师音乐教育专业，在课程体系和教学内容方面不同程度地存在“重技轻艺”的专业技能化倾向，例如声乐、钢琴、器乐的教学，往往重视技术训练，重视某一学科的技能，忽视了应用性，学生为了应试而大量练习独奏曲、独唱曲，而在教学方法的掌握上得不到提高，结果导致了忽视基础理论和教学法的学习。所以，提高高师音乐教育质量，首先必须从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革，因为音乐教育更是人的价值和素质的教育，是培养受教育者观察、认识、理解、审美等方面的综合能力的，只有这样，才能使其从应试教育转入全面提高素质教育的轨道上来。　　教学目标应区分师范院校的音乐

4、教学与音乐学院的音乐教学的异同，体现出师范院校的教学目标，既掌握较高的音乐教学技能，又掌握较强的音乐基础知识，使学生的素质得到较全面的发展，高师音乐教育专业是培养中小学校的音乐教师，必须学会和具备从事音乐教育工作的基本技能与基本素养。　　一定的教学目标有一定的教学内容去完成，教学内容是为教学目标服务的，学生要学好音乐技能、技巧，也要学好音乐教育的相关课程，相应的各种技能的教法课必须增加与加强，使学生从演奏、演唱到怎样去教会别人演奏、演唱，切实将高师音教专业的学生培养成合格的中小学音乐教师。　　　　一、加强基础教育，重视理论课教学　　3　　一个合格的中小学校的音乐

5、教师，不仅要有突出的专业技能，还应在音乐教育方面具有广泛的能力。高师音教专业的课程设置中，基础课程占有一定的比重，从学生入校到毕业，应贯穿于整个学习过程，如乐理、视唱、中外名作欣赏、作曲、史论等科目的设置。在视唱课的教学过程中，应该加强基础知识的教学，注意固定与首调教学的结合，既提高学生的调性概念，又增强学生视谱能力，进而能够手、眼、耳、脑并用。乐理是音乐教育的基础理论课，但许多学生往往忽视这门课程的学习，认为入校前已学过，没有太多的新知识，又缺少兴趣与动力，这样就会影响到今后学习和声、作曲、配器等课程。所以就课程的具体内容设置的情况来看，有必要进一步加强系统性

6、的指导，应将几门主要基础课程结合起来，在循序渐进的前提下进一步扩展延伸，由表及里，来加强基础理论素质的提高，使学生更好地从事科研、创作，从而使每一名毕业生都能适应社会需求，进行创造性地教学，以真正适应现行的中小学音乐教学大纲所规定的教学内容与教学原则。　　　　二、加强实践环节，重视动手能力　　　　高师音乐教育专业培养的学生应以站“讲台”为目的，而不是上“舞台”，彻底改变以往的教育模式，突出“师范性”，加强实践环节，势在必行。　　钢琴教学是高师音乐教育专业学生学习各类课程的基础，重中之重，是将来从事音乐教育工作不可缺少的专业工具之一，作为一门技能课程，不应该轻视。

7、钢琴课程的学习应占有较大的比重，每个学生起码学习两年，要使学生真正认识到钢琴课程的重要性和必要性。首先，任课教师要对学生进行思想教育，从新生开始，常抓不懈。其次，要完善钢琴课程的考试考核方法，对钢琴课程成绩不达标的学生，要让其重修，直到所有学生达到教学大纲的规定内容为止。钢琴技能课应着重于应用性，在学好基础技能的基础上，增加即兴伴奏的教学，使之合二为一，为今后的教学打下自弹自唱的基础。在教学形式上改革一对一的模式，采取个别课与集体课相结合的方法，使学生在个别课中解决特殊的、因人而异的问题，而在集体课中，利用学生集中的有利条件，解决常见的、普遍的问题。　　　　三、

8、加强整体素质，重视文化课