用社会主义核心价值体系重构大学生道德

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1、用社会主义核心价值体系重构大学生道德用社会主义核心价值体系重构大学生道德摘要：当前大学生道德状况及成因要求重构大学生道德。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神，是大学生道德重构的根本和重要保证。本文着重就以社会主义核心价值体系重构大学生道德重构的原则、内容和途径作了详细论述。关键词：社会主义核心价值体系；大学生道德；重构一、从大学生道德现状及成因看道德重构的重要性与必要性22/22当前大学生道德状况总体是积确极向上的。但是，也有一部分学生政治观墙念淡薄，缺乏集体意识，协作意识与敬业沥精神差，在学生中产生很大的消极影响。湘具体表现在：首先，道德认识模糊，对道呲德规范内涵的

2、理解存在偏差。一些大学生缅认为集体主义是虚假的，个人主义才是真脐实的；赞同“政治多元化，经济私有化，思想自由化”和“人的本质是自私”的，训崇尚“金钱”和“享乐”。其次，道德意宜志薄弱，抵抗诱惑的能力不强。许多大学耍生面对目前“竞争择业”的巨大压力虽有极一种危机感，也知道应爱学习、勤钻研，但由于社会的诱惑，想要真正努力学习却又缺乏持之以恒的热情及必要的吃苦耐劳翔精神；工作上怕累，生活上怕俭，一味贪光图安逸，追求豪奢。再次，道德行为与道德认知缺乏一致性。一些大学生对某些道鳐德观念有比较正确的认识，但在具体行为ス中又与该道德规范相背离，缺乏行为与意蟹识的协调性，“说起道德很重

3、要，就是行瘪为不对号”。如他们在个人与社会的关系螯上认为应该热爱祖国和中国共产党，但现觯实中又不知道如何体现爱国爱党；拥护国揿家的各项改革措施，但反对触及到自己的忆各项改革。第四，道德价值选择的多元性哆与道德困惑。随着社会的发展，传统道德价值体系产生了裂变，虽然“集体”、“祚奉献”、“道义”、“高尚”等方面仍受戛22/22重视，但再也不能“一统天下”。大部分蚊学生越来越关注“个人”、“索取”、“泄利益”、“世俗”，道德目标多已调整为撼“集体为主兼顾个人”、“既奉献又索取煞”、“义利并重”。第五，道德的功利性山增强，社会责任感缺乏。大学生们学习、盲工作和生活的功利性明显增强，偏

4、重个人辱理想与自我价值的实现，以往道德教育中猜的集体主义、大公无私的伦理思想在讲究挲独立人格、强调实现自我价值的现实面前汝显得苍白无力，而社会责任与使命感明显霸淡薄，立志为国、服务大众等集体主义思舒想也逐渐淡化。大学生道德现状栋产生的原因是多方面的。一是社会对大学生思想道德产生的强烈辐射。市场经济的精竞争性、功利性、开放性使大学生的进取精神得到发扬，实现自我价值的要求不断提高，主体意识和时效观念增强。同时，睽市场经济的负面效应，使一些学生的道德樗观、人生观、价值观过于实用，滋生了极稹端个人主义、拜金主义、享乐主义等倾向缚，价值评判出现了多重标准，淡化了集体箨主义、艰苦奋斗

5、等优良传统。二是学校的妞片面教育，导致德育工作疲软。在实际工休作中，不少高校对思想道德教育“说起来仍重要，干起来不要”，片面重视大学生的讽专业技能、专业知识学习，在德育工作的22/22人员配备和软、硬件的资金投入方面不足Ъ，导致德育效果不理想。学校教育与社会猛现实联系不紧密，虽然大学生时常以社会实践、勤工俭学等形式接触社会，但仍相对封闭，加上德育方法、形式和内容缺乏迨针对性与时效性，学生对社会的了解片面鄄，从而导致人生观、道德观的畸变和基本腾文明素质的缺乏，在生活目标选择上伴有洽很大的迷茫性。三是家庭的偏爱教育。当前的大学生大部分是独生子女，生活环境肭优越，家中倍受宠爱

6、，在“万人争过独木蚜桥”的过程中，他们是佼佼者，受到家长馁、亲戚朋友的关心和爱护，只要学习成绩好，生活上的其它事情都由家长包办。一Λ些大学生缺乏自理能力，少于劳动锻炼和竺各种生活磨炼与体验，生活阅历简单，成稆长道路单一，对生活缺乏深层次的了解。焚心理上优越感强，性情上依赖性大，意志ぃ力差，对挫折的承受力极弱。四是就业体榄制的不完善。为适应市场经济体制的需要诘，促使人才合理流动，我国在用工体制上讫积极推行招聘制和聘任制，对应届大学毕煎业生实行“双向选择”，大学生就业与社铙会需求矛盾突出，加上用人制度的不完善醉，造成在校期间的成绩与能力高低对大学蘼生就业单位好坏关系不大，“拉关系

7、、走铁后门”让不少大学生对社会非常失望，这蝉不可避免地影响着大学生们的价值取向与钝道德观念。同时，我国创业机制不完善，礴社会对人才的评价体系与评价观念滞后，求涉世不深的大学生们施展才华的舞台受限懂22/22，使他们产生失落感和挫折感。综上所述州，大学生道德重构显得十分重要和必要。二、社会主义核心价值体系在大学俯生道德重构中的积极意义社会主蚤义核心价值体系是社会主义制度的内在精塘神,在所有社会主义价值目标中处于统领臃和支配的地位。其基本内容是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、频以