弘扬个性.校长领导力doc

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1、弘扬个性，彰显特色　　　　　　　　＿＿＿校长课程领导力之我见弋阳县漆工镇中心小学曹琦斌<<中国教育改革和发展纲要>>指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。这鲜明地提出了当前基础教育改革与发展的紧迫任务———推进素质教育，提高学生素质，办出学校特色。素质教育与“办出特色”在本质上是紧密关联的。国家教委朱开轩主任指出：真正的素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展的不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程，着力培养学生的学习主动性和创造精神，五育并举

2、，促进学生全面发展。这就清楚地提示我们：实施素质教育就其本质而言，就是从实际出发，创造性地贯彻教育方针，提高学生素质，办出学校特色。这是因为，实施素质教育要因地因校制宜，因而在贯彻方针、提高素质的总要求下，它允许并鼓励办学目标层次的多样和教育方法手段的各异。素质教育的实践模式不是统一的、僵化的模式，而是风格多样、生动活泼、特色缤纷的模式。人才的素质很大程度是通过教育来实现的。教育的核心是课程，接受什么样的课程教育对形成什么样的素质关系极大。因此课程、教材的形式和内容都应体现现代社会发展的要求，体现现代科学技术发展的要求，体现知识经济时代的要求，体现对学生创新精神和创新能力培养的要求。培

3、养拔尖人才，学校必须以尊重人的差异为前提，以发展人的个性特长为目的，努力开发具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程体系。在开发校本课程、办出学校特色方面，我们的做法是：一明确课程改革的指导思想当今世界主要国家中小学课程设置有其共同的发展趋势，即重视课程的综合化、社会化、生活化、实用化与个性化。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要构建实施素质教育的新的课程体系，即由国家课程、地方课程和学校课程三大类型课程构成的课程体系。欲培养高素质人才，就要构建一个规定性课程与选择性课程相结合的课程体系。规定性课程包括国家课程和地方课程。这些课程属于科学文化的基础知识，关

4、系到国家公民基本素质，学校要认真落实，要开足开好，要努力做到规定性课程优质化。选择性课程即校本课程，是根据学校的实际及办学思想、历史传统等确定的个性化、特色化，从2003年起，我们漆工镇中心小学就把创办特色学校作为一项系统工程全面推开。经过几年的努力，取得了较为明显的成果，这得益于校长领导力的具体体现。正如中国教育学会会长顾明远说过：“校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”一名好校长，应是学校发展的战略家，学校制度的设计师，学校文化的精神领袖。既要俯视大地，更要仰望星空，要对教育充满理想，对教育有超然的情怀，有独特的办学思想。要当好一名称职的现代学校的校长，不仅要具有现代教育思想，有明确的

5、办学方向，树立更高的办学目标，更重要是校长要有较强的领导力。校长领导力应体现在如何用科学发展观和与时俱进的精神，统领学校工作的全局，制定学校发展的方针，引领学校的变革，既要做学校发展的总设计师，又要做学校管理的总工程师，只有这样，才能带领全校师生把学校办出水平、办出特色，不断开创学校工作的新局面。一、为学校特色发展选好基从本质上讲，校长领导力是一种影响力。从影响力的来源来看，在知识经济时代背景下，一所学校的领导者在教师心目中能否获得真正的权威和影响力，在同行中、社会上有没有地位，有没有发言权，主要取决于（1）能否提出有个性的办学思想；（2）能否提供有特色的课程服务；（3）能否推进学校的

6、变革与发展；（4）能否让学生健康和谐地成长。描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位是校长决策的重要使命，尤其能锻炼和彰显校长的领导力。2003年以来我校以“形象立校、质量强校、文化养校、以德治校”为办学思路，以“内涵发展，建设红色校园”为工作目标，以“提高师生素质品位为根本，以深化德育工作内涵为核心，以开发校本教研活动为重点，”的工作重点，确立了内涵发展，建设红色校园的工作目标。注重学校内涵与可持续发展，提升校园文化，提炼红色精神，不断提高全校师生的人文素养和教育教学质量，形成求实、创新、勤奋、严谨的校风。为了保障发展战略的扎实推进和如期实现，学校根据内外环境的变化进行发展设计，谱写了

7、校歌，绘制了以方志敏事迹精神为主的红色文化长廊，文化熏陶，远景激励，教师们观念转变了，有了激情满怀的工作态度，把学校作为“家”来共同管理，打造出了一支“人心齐，泰山移”的团队，创造出了一个又一个辉煌，助推学校走上了“注重品牌、强化管理、创新突破”的快车道。二、给构建特色发展搭好架课程的设置和管理是学校实现特色发展的支持系统，课程领导力是校长的核心能力。校长必须在学校管理中确立“教育创新的中心位置、教育特色的核心位置、教育质量的首要位置”，加强对