体操表演教学案例

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1、《体操表演》教学案例来凤县实验小学梁大新〖教学内容〗　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级下册第75页。〖教材分析〗 　“体操表演”是通过研究体育中“体操队列”的变换，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识。教材将这个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决这个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。本课是一节实践活动课，以学生熟悉喜爱的“体育”为话题。在课堂中，创设有趣教学情境，通过观赏表演活动，使学生认识到体育中也有数学，利用已有的乘法知识解决队列问

2、题。给学生提供一个展示的平台，给学生提供动手实践、合作交流、大胆创新的机会。让学生在活动中学习数学，培养学生的创新意识和实践能力。充分展现学生的思维过程，使学生在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，享受成功的喜悦。〖教学目标〗1、综合应用图形和乘法的知识去分析和解决队列问题。2、在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。3、让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合实践能力。〖教学重点〗培养应用多角度多方法解决问题的习惯。〖教学难点〗对体操队列中方队的理解和形成方队的方法。〖教具、学具〗多

3、媒体课件、纸、笔。〖教学过程〗一、从实际生活中创设情境师：同学们，这段时间的体育课你们都在学习新的广播体操吧!原来呀！学校将在春季达标运动会中举行广播体操比赛。板书课题：体操表演师：同学们，想得冠军吗？生：想。师：那我们今天就来为这次体操比赛提前做个准备好不好？要想获得冠军得做哪些准备工作呢？生：练好广播操、服装要整齐、动作要整齐……师：练好广播操首先要排好一个漂亮的队伍。下面来欣赏几种队形，在欣赏队形之前，梁老师有一个小小的要求，就是每个同学都要认真观看，你做得到吗？生：做得到。师：（课件展示）第一种队形、第二种队形、第三队形

4、，看了这些队形，觉得怎么样?生：不好看、不整齐……师：老师和你们的看法是一样的。看老师把这些队伍作一些调整，现在你又觉得怎么样?生:每一队的人数都是一样的了,很整齐,很美观……师：你能很快算出人数吗？你是怎样算的？生：因为每行5人，有5列，5×5=25人，所以这支队伍是由25人组成的。师：你同意他的看法吗？生：和我想得是一样的。师：这种队伍一共有多少人呢？生：每行6人，有4列，4×6=24人，再加前面领操的1人一共就有25人。（设计意图：从我们学校的实际情况----春季达标运动会入手,这样起点较低,学生容易接受并且兴趣浓厚。)二

5、、问题探究、体验感悟师：今天老师就请同学们帮我们107班设计体操队形,敢不敢尝试一下呀!生：敢。师：我们班由36人组成的体操队，你可以提供几种排法？让梁老师参考参考。小组之间讨论讨论，并把你们的结果填入表中。看哪组的排法多？第一种第二种第三种第四种……每行的人数行数师：请各组都安静下来，哪一小组来说一说你们的方法？生1：每行36人，排1列。生2：每行9人，排4列。生3：每行18人，排2列。师：还有不同的排法吗？生4：每行排12人，排3列。生5：每行6人，排6列。……师：同学们设计出了这么多队形，你们觉得哪种队形漂亮一些呢？一路纵

6、队你觉得怎么样？二路纵队呢？……生1:只站1、2、3列的队伍都不好看，我觉得排4列、6列的漂亮。生2：只要排整齐了都可以。生3：我喜欢每行站9人，排4列这种。生4：我认为每行6人,排6列这种最好。师:嗯，这种队形既整齐又美观，还体现了生活中的对称美呢！同学们真有眼光。（设计意图：通过探讨排36人组成的体操队，使学生更深刻的了解整体美和对称美，为后面的学习作好铺垫。）三、实践应用，巩固延伸师：302班的同学这么聪明可爱，梁老师更是希望你们获得冠军，为此我已经向全体体育老师作了了解，我们来看看比赛的一般要求吧！（课件出示）广播操比

7、赛要求运动员代表队：选平常表现优秀的学生，以四路纵队入场。等到主席台前能将队形变成方队的加10分。广播操比赛：全班同学必须全员参与。（设计意图：明确提出要求，使学生目的更加明确，思维更具有逻辑性。）师：对这个比赛要求你有什么不明白的地方要提问吗？生：方队是什么意思？出示课件36方队。师：我们一起来数数每行有几人？一共有几列？像这样每一行和每一列的人数都相等，排成一个正方形的队列就叫做方队。看谁的接受能力最快，能举出方队的例子来。谁敢来？生1：每行站2人，排2列。生2：每行站5人，排5列。生3：每行站6人，排6列。生4：每行站9人

8、，排9列。生5：每行站7人，排7列。生6：每行站4人，排4列。生7：每行站10人，排10列。……学生边说边用课件展示。师:你们弄明白了吗?生:明白了。师：还有问题吗?生：怎样才是四路纵队呀？生:四路纵队就是排成4列。在教室请四路纵队的学生站起来，排整齐，让学生一