现代信息技术与学生学习方式的研究

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1、扬州市教育科学“十一五”规划第一期“个人课题”现代信息技术与学生学习方式的研究开题报告（扬州市邗江区泰安学校高超）一、课题名称现代信息技术与学生学习方式的研究二、课题的提出背景意义及国内外研究现状课题的提出背景意义现代信息技术的发展已经深入到学校的每个角落，学生的学习方式与教师教学的方式都在发生的翻天覆地的变化。多媒体教学、网络教学、电子白板互动教学等现代信息技术媒体已经悄然走进了课堂，走进了学生的身边。这些都在改变着学生学习方式，如何让这些现代信息技术合理高效地走进课堂，全面提高教学效益和培养学生的学

2、习能力，促进学生素质的全面发展，成了我们研究的一个课题。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”为实现中国基础教育的第二次跨越式战略发展，教育部早在2001年就作出规定，用10年左右的时间在全国

3、中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。学生学习方式关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。在素质教育全面推进的今天，学生的学习方式转变迫在眉睫！我们必须倡导新的学习方式，培养学生自主式学习、探究式学习的技能，以现代信息技术为支撑，搭建教育改革平台，利用现代教育技术改进学生学习方式。本课题国内外研究状况的分析：随着信息化时代的到来，目前国内外在信息化教育研究中，“第6页共6页信

4、息技术课程、课程整合、网络教育”这三大研究热点正齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势。“信息技术与新课程改革”的研究引起了国内外众多教育者的思考：当代信息技术带给教育的应不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念、教育模式、教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。如何充分发挥现代信息技术的优势，探索和创设信息时代的学习环境和教育模式是当前研究的重点。但目前在信息技术与学科课程整合研究过程中出现了两个极端：一是学科教师自我角色的定位不明确，沦为了CAI课件的讲解员，个人的教学个性体现不出、教学艺术比不运用课

5、件更逊；一是在信息化学习环境中，学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动方式没有根本性变革，只是将部分教学内容的呈现方式换成了以多媒体课件形式出现而已。可见，若不更新观念，改变传统的教学模式和学生的学习方式，有效探索利用现代信息技术，教育信息化的滞后不仅难以改变，而且还会导致现代教育技术设备和资源的浪费。一、研究的理论依据（1）现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，集声、形、色于一体，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，还可以提供学生一个全新的、互动的学习方式

6、，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大提高了学生课堂上学习的效率。赤瑞特拉著名信息来源心理实验，指明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，把现代教育技术引入课堂，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手去操作，这是现代教学模式必须使用多媒体手段的理论依据之一。（2）《基础教育课程改革指导的纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式的改革是本

7、次改革成败的标志，而学生的学习方式是教学方式中最重要的内容。第6页共6页（3）教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这为我校推进信息技术在课堂的应用提供了行动指南。一、研究的目标信息技术教育以计算机技术为基础，以信息处理为核心。它包括硬件、软件、潜件，重视教师组织、指导与

8、促进者的作用，并以培养学生获取处理与创新信息能力及学生学习的主动性、积极性和创造性为出发点，最终实现学生知识、能力和素质的全面提高。1、普及信息技术教育，教师是信息化的执行“终端”，教师的理念和能力是决定信息化成败的最关键因素。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”因此通过课题研究，进一步促进现代信息技术在教学中的应用；进一步促进教师对现代信息技术的熟练掌握，深入挖掘现代教育技