小学语文老师工作反思.doc

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1、小学语文老师工作反思　　小学课改后的语文新教材如何教学？是众多小学语文教师一直在思考的问题。下面请欣赏小编为大家带来的小学语文老师工作反思，希望对大家有所帮助~ 　　小学语文老师工作反思1时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同让时又进行了有力的探索 　勿　面对新课标，面对新教沟材，面对新的教学目标和沁评价体系，我们就有必要遍重新学习，甘当一名小学倡生。要认真领悟课程改革妈的新理念，

2、区别新课程标屿准与以往教学大纲的不同又，吃透新教材的特点，重祭构新的教学体系。而不能酉自以为是，要不然在教学栓实践中只会“新瓶装旧酒拎”，或是“换汤不换药”智而已。作为语文教师，不钦但要成为课堂教学中的主寻要载体，还有必要在新一砸轮的教学改革中充当教研胞的先锋。边教学，边研究长，成为专家型，学者型的穗教师。同时在具体的语文御教学中，还要注意充当不园同的角色。既要当学生的甄教练员，又要当学生的陪圭练员，有时还是学生学习盐中的伙伴。应当说，在新贞课程标准下，对语文教师晤的要求是越来越高了。若讯是把握不好课改中的位置验，不能扮演好自己的角色锤，那只会失去向，无所适兴从。

3、　　对于新课标，新波理念，我们也要理性的对痰待。语文教学需要改革，痕这是必然的，于此我们就荐不能拘泥于传统，而裹足涉不前;但是，我们又不能拧急于冒进，要结合旧教材唁，结合传统教学法，构建胸“在实践中尝试，在反思滤中研究”的教学新模式。咒在每一天的具体教学实践圆中，不断的总结，不断的为反思，从而得到不断的进能步。教材资源的整合主要症表现为语文教材内在知识截结构的纵横交错，以及与亭其它学科、社会生活的联面系。多年来，我们语文老啸师教学上习惯于“满堂灌喧”，用理性肢解人文性很敝强的文学作品，用理性肢选解禁锢学生的审美评价想饺象;将一篇篇文质兼美的穆文章，将一个个互为联系矢

4、的知识点，肢解得零离破于碎，学习新课标以后，在躲教科书的使用上，就要具汛备一种开放的理念。打破障原来的照本宣科，提倡“站用教科书教”，而不是“璃教教科书”，这是教学中帚的基本任务。再说语文课认，也不一定就是局限于语盆文教材，应结合其它学习伤内容，拓宽学习资源。并邮且要结合生活，用于生活铡，真正做到学以致用。学插习资源的整合是一个极为儿广泛的概念，它包括学习肋的方式、内容等方面。就搞学习的方式而言，有整体映学习，合作学习，个人学歇习三种。传统的语文课堂躁是教师一言堂，是教师的眉独白，是一对多的单一交骑流，而忽视了其他几种学榴习方式。语文新课标就是烃提倡研究性、探讨性、

5、自爬主性的一种学习方式，主闪张师生、生生、人机等多绳种互动的学习方式，使学侮生在仅有的学习资源中获刹取最大限度的教学效益。醇教学资源的整合问题，是镭一篇大文章。在此，限于河篇幅，就不多言了。 　　帜对于新课标，新教材，应衍当说大部分教师都尚处于澎学习阶段，并无多少实际调的经验可言。也许正因此怕而增加了它的诱惑力。自誉然，我们为之研究的空间第也是极为广阔的。当然，置课程改革是漫长和艰巨的蚜。“路漫其修远兮，吾将屎上下而求索。”学习新课场标，不能形而上学，不能掩断章取义，更不能歪曲曲惧解。对于传统的一套，我铣们要怀疑，要创新，但又贮不能完全摒弃。毕竟教有乡法，而又无定法

6、。不然，睛我们又会陷入某种教学模延式的泥沼，再一次模式化旺了。我想这当不是新课程妹改革的初衷。 　　小学语内文老师工作反思2走进了贝新课程改革背景下的小学晕语文教学，在这一过程中与，我真切地看到了自己成蝗长的轨迹，真切地感受到逞了一位位充满活力的优秀贞教师，一节节撞击着智慧衙火花的语文课堂。主体意施识，创新意识感人深思，呈“三维整合”耳濡目染。漆我以个人体会谈谈小语教案学的一点反思，与各位同薛仁共勉! 给孩子一个什么甩样的语文课堂? (一)给唉学生一个“情感的课堂”钱。 　　1、一个语文教师右应该让学生觉得极富“激攻情”。在语文课中，如何誉体现语文学科的“人文性秧”

7、，其基点就在于“情感耸”。一个没有激情的教师生，如何能调动学生的情感瑟，能让学生充满热情地学郭习?展现给学生一个“充悟满激情的我”，陪伴孩子喻度过每一段“燃烧的岁月腋”! 2、尊重“需要”，盈注重“激趣”。 　　通过蔷多种方式在教学过程中激酶发学生学习兴趣，或直观赐演示、或旁征博引、或巧随设悬念……激发他们的阅杆读欲望和动机，创造“我朱要学”“我想学”的积极淮教学气氛。为了激发学生羽的学习兴趣，我在教学《馆做操》这篇课文时，我用呼一张画了太阳的图片贴到蜜黑板上，让孩子们站起来钵，面向太阳，跟我一起一烈边做动作，一边读课文。精当做完一遍，我又把图片旭拿到教室的另一