发展心理学-笔记(林崇德)-tangdi

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1、2014年应用心理考研备考发展心理学笔记17发展心理学1.发展心理学是研究个体毕生发展的特点及规律的科学，普莱尔是儿童心理学的创始人《儿童心理》。2.发展心理学研究遵循客观性原则，特殊性原则，教育性原则，生态化原则。★发展心理学的主要研究方法：1.横断研究：是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。优点：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系，容易与代群效应混淆；③取样程序较为复杂2.纵向研究：对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法也叫追踪研究。优点：系统详尽地了解发展的连续过

2、程及从量变到质变的规律缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起被试情绪；③研究期长过程中变量增多3.聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究；克服了横断研究和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了各自长处，既具有纵向研究系统详尽的特点，又具有横断研究大面积测查的特点；采用动态静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间。4.双生子设计：是通过比较同卵双生子之间和异卵双生子之间在心理发展特征上相似程度，来了解遗传和环境因素对这种心理发展特征的影响程度。优点：①同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用②异卵双胞胎基因不同，但在环境上有许多相似性，因此也提

3、供了环境控制的可能性缺点：①只孤立地考虑遗传和环境因素的影响，未考虑到两者动态的交互作用②难以绝对控制环境因素③取样不广泛，样本库小★发展心理学的主要理论：1．★精神分析理论的心理发展观1）弗洛伊德的发展心理学理论　弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。①本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则”本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，简单地追求快乐和回避痛

4、苦。心理动机的里比多被围困在本我中，通过减少紧张的意向表现起来。年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。②自我从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，意识结构部分，作为无意识结构的本我，不能直接接触现实世界，为了调和个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。③超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识，前者是朝我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体

5、为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。心理性欲发展阶段理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论：阶段年龄性敏感区行为特点口唇期0～1口、舌、唇里比多从嘴开始，吮吸产生快感肛门期1～3肛门以排泄和玩粪便为乐前生殖器期3～6生殖器俄狄浦斯情结潜伏期6～11无特定区域性发展停滞或退化，相当平静的时期青春期12～18生殖器从父母或成人中摆脱，产生性冲动172）艾里克森的心理发展观师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段，由此建立了自己的心理社会性理论。艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围

6、环境的交互作用中起着主导和整合的作用。婴儿期0～2获得信任感克服不信任感体验着希望的实现。儿童早期2～4获得自主感克服羞怯和疑虑体验着意志的实现学前期4～7获得主动感克服内疚感体验着目的的实现。学龄期7～12获得勤奋感克服自卑感体验能力的实现。青春期12～18获得同一感防止角色混乱体验着忠实的实现。成年早期18～25获得亲密感避免孤独感体验爱情的实现。成年中期25～50获得繁殖感避免停滞感体验着关怀的实现。成年晚期50～获得完善感避免失望厌倦感体验着智慧的实现。合法延缓期：青年期时自觉没有能力持久承担义务，感到做出决断太多太快，于是在做出最后决断前进入暂停时期以延缓承担义务，避免同

7、一性提前完结。2.★行为主义的心理发展观1）华生的发展心理学理论华生认为，心理的本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素，并且都可用客观的刺激—反应公式来论证。华生是名符其实的环境决定论者，这种论断主要体现在：①否认遗传的作用a.行为发生遵守刺激—反应公式，从刺激可预测反应反之亦然。行为由刺激引起，刺激来自客观而不是决定于遗传，因此行为不可能取决于遗传b.承认机体在构造上的差异来自遗传，但构造上的遗传不能证明技能上的遗传，构造的未来形式取决于所处环境c.心理学应