多媒体催开语文高效课堂的花朵

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1、多媒体催开语文高效课堂的花朵襄阳市襄城区欧庙镇杨威中学王娜去年开学初，我校标准化建设顺利完成。“多媒体”终于“千呼万唤始出来”，姗姗地走进了每一间教室。这样以来，现代化教学手段真正地被应用于课堂教学之中，发挥其在构建高效课堂教学中的重大作用。运用于语文课堂上，能充分彰显语文这一基础学科强大的生命力，并成为推动语文教学课堂改革的重要途径和巨大力量。运用“多媒体”激发兴趣、突破重难点、展示教学流程、增加课堂信息量，真正实现课堂高效，提高学生的学习质量和语文素养，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。一、运用“多媒体”激发兴

2、趣，打造高效课堂。古有孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是学生学习的主要动力，兴趣是最好的老师。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。由此可见，兴趣对于学习是有何等重要的意义，而初中生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因此，教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件，适当地播放歌曲、图片等，让学生感到新鲜有趣，提高学生学习的积极性，达到高效课堂的目的。例如我在教学《夸父逐日》一课时，课前先让学生观看女娲造人、精卫填海

3、等神话图片。然后让学生谈论在这些神话故事中，你觉得这些人物有什么精神值得我们学习。今天我们再来学习一篇神话故事，看看夸父有什么精神值得我们学习。在学生读课文《春酒》之前，我首先利用多媒体播放费翔的歌曲《故乡的云》创设情境，把学生带入一种浓浓的思乡氛围中，这样一来学生在朗读的过程中，自然就融入到了作者那种对春酒的怀念，对家乡亲人的思念之情中，学生和作者的情感在此时产生了共鸣。这样以来在读的过程中教师就做到了有的放矢。在播放图片时，学生表现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了什么。在播放歌曲时，学生都跟着小声的唱，脸

4、上洋溢着幸福的笑容。然后让学生学习课文时，学生因而变得非常专注，对于教师的问题显得很感兴趣，这时教师适机地进入新课，深入提问点拨，学生们畅所欲言，较轻松地回答了老师提出的问题，对于文章的内容也有了较清晰的认识，达到了教育教学的目的。在这次教学活动中，不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂，时时有图画相伴，节节有音乐相随，孩子们又怎么会不感兴趣呢？”。二、运用“多媒体”突破重难点，打造高效课堂。古代大教育家荀子早已提出“不闻不若闻之，闻之不若见之”。传统教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题

5、上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体具体直观，动静结合，声色兼备，表现力强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。将书本知识化静为动，化无形为有形，化抽象为直观，这样对教学难点的突破就变得比较容易，也更容易让学生喜闻乐见。比如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课，要求学生通过对语言文

6、字的理解，想像当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，激发他们对侵略者的痛恨之情，培养他们热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。但是，由于学生对圆明园缺乏感性认识，仅凭语言文字很难想象出当年圆明园的辉煌，感情很难与作者达到共鸣。在教学这一课时，如采用多媒体教学，充分利用多媒体去再现圆明园的原貌，让学生亲眼目睹圆明园辉煌的过去，促使他们轻而易举地了解圆明园众星拱月般的总体布局。屏幕所显示的园中的各个景点，又把学生带入了变化万千，趣味无穷的园林之中。形象的再现，使学生身临其境，仿佛漫游在天南海北，饱览中外风景

7、名胜。学生边读边看，边看边展开想像，然后让学生自由说说你感受到的圆明园是什么样子的？再由教师配合画面感情朗读，让学生亲身感受美的意境。再通过各种珍品的展示，使学生了解这座园林不但是一座万园之园，还是一座文化艺术价值极高的宝库。了解到这一些，再联系第一段，使学生更深刻地体会到圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。再加上录像再现英法联军烧毁园林的片段。深深地激起了学生对祖国灿烂文化的热爱和对强盗贪婪、野蛮罪恶行径的憎恨，大大激发了学生振兴中华的责任感。在这里，由于多媒体的恰当运用，拉近了教材与学生的距离，使学生

8、不再是旁观者而成为一个直接的参与者。这就为解决文章的重难点提供了极大的帮助，使学生的思想感情达到高潮。三、运用“多媒体”展示教学流程，打造高效课堂。叶圣陶先生说过“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的，所谓不乱走，是说思路清晰，有条有理。”在上《猫》这一课时，我是这样“走”的，用多