美学与美育课程总复习

《美学与美育课程总复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《美学与美育》课程总复习一、课程的特点    １．对学科的界定。本课程从马克思主义原理出发，把美学规定为研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科，而不是像以往那样把美学规定为与自然科学实质相同的“科学”，或者同语反复地将美学的对象规定为“审美关系”或“审美价值”等。在马克思主义社会实践观的基点上，对西方19世纪末期以来发生的“语言论转向”以来的文化符号学－语言学观点加以改造，形成新的“符号实践”观点，并把这个基本观点贯串到对美、审美、艺术和美育等过程的论述之中。    ２．将审美文化形态纳入课程内容框架之中。    ３．在讨论形式美时，吸收了学术界的有关新成果，突出不同文化传统在形式美选择中

2、的作用。    ４．其它应注意的地方。如对艺术美的分类及特点作了较以往更清晰而实用的界说；借鉴心理学研究成果，从青少年“认同”角度考察美育的地位和功能等。二、一些重要的基本概念    基本观点是“符号实践”的观点。    美学。美学是一门突出形象、具体和体验方式的人文学科。美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。美学的定义可以这样来描述：美学是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。它的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展。    美。美是人类符号实践中显现的具有无功利性和感染力的活的形象。美的基本特征是符号性、无功利性、形象性、感染性。    自然美。

3、自然美指人所生存于其中的自然界事物的美。自然美具有自然性、形式性和变易性特征。自然美是一种美的形态，它是自然物在人类符号实践中显现的富有生命活力的活的形象。    艺术和艺术美。艺术是由艺术家创造出来的、为观众所体验的具有表现性的生命符号。艺术美是一种美的形态，是指人类创造的艺术的美，是艺术符号系统所显现的具有生命活力的活的形象。艺术美的特征在于形式与意蕴的统一，创造与规范的统一，个体与社会的统一。    美感。美感来自于人类的符号实践，是在主体与对象互动中产生的、由感性力量超越心理结构所带来的精神愉悦，美感是人的自由的象征性实现。审美体验。审美体验是日常体验的升华，是个体在亲自活动中对理想

4、的生命形象的瞬间直觉，是心灵在直觉中的建构，是意义在瞬间的生成。审美体验的特征是具有原构性、历构性、超构性和预构性。    美育。美育又称为审美教育或美感教育。美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知、情、意等符号实践能力的教育形式。美育的目的在于实现人的全面发展。美育具有趣味性、感染性和多样性的特征。    形式美。形式美是人类符号实践的一种特殊形态，它是从具体美的形式中抽象出来的、由自然因素及其组合规律构成的、具有独立审美价值的符号体系。形式美的特性是抽象性、相对独立性、装饰性、符号性。    7审美文化与审美文化形态。审美文化指各种文化系统与审美相联系的状况。也就是指人们的各种文化生活与

5、审美相互渗透或相互交融的状况，它既包括传统的纯审美形态，也包括当前日常泛审美形态。从文化演变的角度可将审美文化划分为古典性审美文化、现代性审美文化和外来审美文化；从社会分层角度可将审美文化形态划分为高雅文化、大众文化和民间文化。各种不同的审美文化形态具有不同的基本特征。    三、考核方式与要求    １．考试命题依据。这门课程的考试说明制定的依据和考试命题的依据是课程教学大纲和文字教材《美学与美育》（王一川主编）。    ２．考核方式。本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的20%；期末终结性考试成绩占总成绩的

6、80%。总成绩满60分为及格成绩。平时的形成性考核内容是作业练习册的4次练习，要求大家独立完成。期末终结性考试采用当堂闭卷考试。    ３.考核要求。对于考核有三个层次的要求：第一，能识记、了解、理解美学和美育的基本理论、基本概念、基础知识；第二，会、掌握、熟练掌握运用美学理论知识进行审美分析和鉴赏的方法；第三，能观察、学会、熟练应用相关理论进行审美活动和美育实践。    识记指对有关内容能够准确记忆；了解指对教学内容中的基本概念、基础知识和基本理论要较清楚地知道是什么，理解是在了解的基础上能够进行准确的表述。主要考核题型有：填空、解释、选择、判断。    会、掌握、熟练掌握指在识记、了解和

7、理解的基础上，对有关规律和方法有较系统和较深入的把握和认识，会对有关问题进行正确的阐释。在要求的程度上三个层次逐次提高。主要考核题型为：选择、判断、简答、论述。    观察、学会、熟练应用：这是对应用能力方面的要求。观察指能够运用相关理论考察、分析某种现象和实践活动；学会指能应用某种方法或规律进行一定程度的实践；熟练应用是在以上两个层次基础上对应用能力的更高要求，要能够应用规律或方法进行分析、评述、综合论述。